Склонение (изменение по падежам) имён существительных. Неизменяемые имена существительныеконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Склонение (изменение по падежам) имён существительных. Неизменяемые имена существительные» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 40–41. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками неизменяемых имён существительных и способа определять их падеж по вопросу и вспомогательному слову. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока, таблица падежей; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Таблица «Падежи имён существительных» с вопросами и вспомогательными словами; Карточки для доски с неизменяемыми существительными: кино, метро, пальто, какао, радио, такси, меню, кенгуру, шимпанзе; Эталоны заданий 1–4 на обороте доски |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Вы уже умеете склонять существительные. А все ли слова согласны менять свои „костюмы“? Сегодня встретим слова-упрямцы». | Слушают, настраиваются на работу. Возможные ответы: «Наверное, есть слова, которые не меняются». | Л: Проявляет интерес к наблюдению за словами. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Что такое склонение? Назовите падежи и вспомогательные слова». «Задание 1. Поставьте слово в скобках в нужную форму и запишите справа». Время — 2 минуты. «Прочитайте, что получилось со словом „коза“. А со словом „кенгуру“? У всех одинаково? Почему не получилось уверенно?» Неверные формы на доске не записывает. | Отвечают, выполняют пробное задание, называют затруднение. Возможные ответы: «Нет козы, подойти к козе, любоваться козой». «Со словом „кенгуру“ не знаю, как изменить: так не говорят». «У одних слово изменилось, у других — нет. Мы не знаем, изменяется ли оно». | П: Воспроизводит падежи и вспомогательные слова. Р: Фиксирует своё затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Поставь слово в скобках в нужную форму. Запиши справа.
нет (коза) — ____________
подойти к (коза) — ____________
любоваться (коза) — ____________
нет (кенгуру) — ____________
подойти к (кенгуру) — ____________
любоваться (кенгуру) — ____________
- Поставь вопрос к слову «кенгуру» и определи падеж. Запиши справа.
В вольере прыгает кенгуру. — ____________
У кенгуру длинный хвост. — ____________
Смотритель дал кенгуру морковку. — ____________
Дети сфотографировали кенгуру. — ____________
Малыши любовались кенгуру. — ____________
Экскурсовод рассказал о кенгуру. — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее