Винительный падеж имён существительныхконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Винительный падеж имён существительных» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 48–49. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками признаков винительного падежа и способов отличать его от именительного и родительного падежей. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Таблица падежей с вопросами и карточки «Признаки родительного падежа», «Признаки дательного падежа» с прошлых уроков; Эталон «Признаки винительного падежа» для доски (вывешивается после ответов детей); Эталоны заданий 1, 3, 4 и 6 на обороте доски |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Три падежа мы уже знаем. Сегодня встретим падеж-хитрец: он умеет притворяться то одним, то другим падежом. Попробуем его разоблачить». | Слушают, настраиваются на работу. Возможные ответы: «Хочу узнать, как его отличить». | Л: Проявляет интерес к предстоящей работе. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Назовите признаки именительного, родительного и дательного падежей: вопросы, вспомогательное слово, предлоги» «Задание 1 в листе. Определите падеж слова в скобках, запишите вопрос и падеж»: У Пети нет мяча. (мяча) Мяч лежит на полке. (мяч) Петя взял мяч. (мяч) Петя позвал щенка. (щенка). Время — 3 минуты. «Какой падеж получился в третьем предложении? В четвёртом? Кто сомневается?» Записывает на доске названные детьми падежи без оценки. | Называют признаки падежей, выполняют пробное задание, высказывают мнения. Возможные ответы: «Нет чего? мяча — Р. п.». «Мяч лежит — что? — И. п.». «Взял что? мяч — тоже И. п.?» «Позвал кого? щенка — Р. п.?» «Не знаю, вопросы подходят к разным падежам». | П: Воспроизводит признаки изученных падежей. Р: Фиксирует место затруднения. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Определи падеж слова в скобках. Запиши вопрос и падеж.
У Пети нет мяча. (мяча) — ____________
Мяч лежит на полке. (мяч) — ____________
Петя взял мяч. (мяч) — ____________
Петя позвал щенка. (щенка) — ____________
- Работай в паре. Подчеркни существительные, которые отвечают на вопрос кого? или что? и не являются подлежащим. Обведи слово, которое подходит к этим вопросам. Заполни строки.
Мама испекла пирог. Таня рисует радугу. Мальчики пошли на каток. Мы слушали рассказ про медведя.
○ нет ○ дать ○ вижу
Вопросы: — ____________
Предлоги: — ____________
Член предложения (главный или второстепенный): — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее