Творительный падеж имён существительныхконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Творительный падеж имён существительных» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 50–51. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками признаков творительного падежа и способа определять падеж, когда один и тот же предлог употребляется с разными падежами. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Таблица падежей с вопросами и карточки признаков родительного, дательного и винительного падежей с прошлых уроков; Эталон «Признаки творительного падежа» для доски (вывешивается после ответов детей); Эталоны заданий 1, 3, 4 и 6 на обороте доски |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Предлоги — хорошие помощники в определении падежа. Но иногда они могут и подвести. Сегодня выясним, когда и как с этим справиться». | Слушают, настраиваются на работу. Возможные ответы: «Хочу узнать, когда предлог подводит». | Л: Проявляет интерес к предстоящей работе. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Назовите предлоги родительного, дательного и винительного падежей». «Задание 1 в листе. Определите падеж слова в скобках, запишите вопрос с предлогом и падеж»: Аня съехала с горки. (с горки) Аня каталась с братом. (с братом) Мяч закатился под диван. (под диван) Мяч лежит под диваном. (под диваном). Время — 3 минуты. «Какой падеж у слов во втором и четвёртом предложениях? Кто сомневается?» Записывает на доске названные детьми падежи без оценки. | Называют предлоги, выполняют пробное задание, высказывают мнения. Возможные ответы: «Р. п. — у, от, до, из, без, для, около, с; Д. п. — к, по; В. п. — в, на, за, под, про, через». «С чего? с горки — Р. п.». «Закатился под что? — В. п.». «С братом — предлог с, значит, тоже Р. п.?» «Под диваном — не знаю». | П: Воспроизводит признаки изученных падежей. Р: Фиксирует место затруднения. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Определи падеж слова в скобках. Запиши вопрос с предлогом и падеж.
Аня съехала с горки. (с горки) — ____________
Аня каталась с братом. (с братом) — ____________
Мяч закатился под диван. (под диван) — ____________
Мяч лежит под диваном. (под диваном) — ____________
- Работай в паре. Подчеркни существительные, которые отвечают на вопрос кем? или чем?. Обведи слово, которое подходит к этим вопросам. Заполни строки.
Художник рисует кистью. Мы любуемся закатом. Над полем кружат вороны. За домом растёт берёза.
○ нет ○ вижу ○ доволен
Вопросы: — ____________
Предлоги: — ____________
Член предложения (главный или второстепенный): — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее