Предложный падеж имён существительныхконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Предложный падеж имён существительных» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 52–53. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками признаков предложного падежа и способа отличать его от винительного и дательного падежей. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Таблица падежей с вопросами и карточки признаков изученных падежей с прошлых уроков; Эталон «Признаки предложного падежа» для доски (вывешивается после ответов детей); Эталоны заданий 1, 3, 4 и 6 на обороте доски |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Пять падежей уже открыты. Остался последний. У него есть особая привычка, которой нет ни у одного другого падежа. Попробуем её обнаружить». | Слушают, настраиваются на работу. Возможные ответы: «Хочу узнать, какая у него привычка». | Л: Проявляет интерес к предстоящей работе. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Назовите пять изученных падежей и их вспомогательные слова». «Задание 1 в листе. Определите падеж слова в скобках, запишите вопрос и падеж»: Мы пошли в лес. (в лес) Мы гуляли в лесу. (в лесу) Миша отправил открытку сестре. (сестре) Миша рассказал о сестре. (о сестре). Время — 3 минуты. «Какой падеж у слов во втором и четвёртом предложениях? Какой вопрос задали?» Записывает на доске названные детьми падежи без оценки. | Называют падежи, выполняют пробное задание, высказывают мнения. Возможные ответы: «Есть — И. п., нет — Р. п., дать — Д. п., вижу — В. п., доволен — Т. п.». «Пошли во что? в лес — В. п.». «Гуляли где? в лесу — не знаю, какой падеж». «О сестре — тоже Д. п., слово такое же». | П: Воспроизводит признаки изученных падежей. Р: Фиксирует место затруднения. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Определи падеж слова в скобках. Запиши вопрос и падеж.
Мы пошли в лес. (в лес) — ____________
Мы гуляли в лесу. (в лесу) — ____________
Миша отправил открытку сестре. (сестре) — ____________
Миша рассказал о сестре. (о сестре) — ____________
- Работай в паре. Подчеркни существительные, которые отвечают на вопрос о ком? о чём? (в чём? на чём?). Обведи слово, которое подходит к этим вопросам. Заполни строки.
Учёный рассказал о космосе. Рыбак сидит в лодке. Чайка отдыхает на волне. Бабушка вспоминает о детстве.
○ дать ○ вижу ○ думаю
Вопросы: — ____________
Предлоги: — ____________
Можно ли без предлога? — ____________
Член предложения (главный или второстепенный): — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее