Работа по выполнению заданий рубрики «Проверь себя». Проверочный диктант (с грамматическим заданием)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок развивающего контроля ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Работа по выполнению заданий рубрики «Проверь себя». Проверочный диктант (с грамматическим заданием)» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 60. Тип урока — урок развивающего контроля, 8 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для проверки умения писать под диктовку текст с изученными орфограммами, определять признаки имени существительного и выполнять его морфологический разбор. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — раздел «Имя существительное», рубрика «Проверь себя»; Доска, магниты; Простой карандаш для пометок самопроверки; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Таблица «Признаки падежей» с прошлых уроков; Памятка «Как проверить диктант» на доске; План морфологического разбора имени существительного на доске; Слова на доске перед диктантом: в субботу, вдруг; Эталон грамматического задания на доске (открывается после выполнения) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Мы закончили большой раздел „Имя существительное“. Что обычно делают в конце большой темы?» «Сформулируйте тему урока. Какую цель поставим?» | Формулируют тему и цель. Возможные ответы: «Проверяем себя, пишем проверочный диктант». «Проверить, умеем ли мы писать без ошибок и определять род, число и падеж». Если затрудняются: «Зачем после большой темы пишут проверочную работу?» | Р: Формулирует тему и цель урока. Л: Проявляет ответственное отношение к проверочной работе. |
| 2. Актуализация знаний (вопросы «Проверь себя») 4 мин | «Задание 1. Соедините название падежа с его вопросами». Через 2 минуты открывает таблицу «Признаки падежей» для самопроверки. Вопросы «Проверь себя»: «Какие признаки у существительного постоянные, а какие изменяются? Как определить падеж? Чем похожи именительный и винительный падежи у слова „лёд“?» | Выполняют задание 1, сверяют с таблицей. Отвечают. Возможные ответы: «Род не изменяется, а число и падеж изменяются». «Находим слово, от которого зависит существительное, и ставим вопрос». «Лёд — что? в обоих падежах; смотрим, подлежащее ли это». Если затрудняются: «Посмотрите на таблицу: какие вопросы у винительного падежа?» | П: Соотносит падеж с вопросами. К: Отвечает на вопросы, слушает ответы одноклассников. |
Ещё 6 этапов из 8 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Соедини название падежа с его вопросами.
Именительный • • кого? чего?
Родительный • • о ком? о чём?
Дательный • • кто? что?
Винительный • • кем? чем?
Творительный • • кому? чему?
Предложный • • кого? что?
- Диктант. Запиши текст, который продиктует учитель.
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее