Текст-описание. Художественное и научное описание. Роль имён прилагательных в тексте-описанииконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Текст-описание. Художественное и научное описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 65–66. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия различий художественного и научного описания и роли имён прилагательных в каждом из них. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — раздел «Имя прилагательное»; Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Таблица на доске с двумя столбцами «Текст 1» и «Текст 2» (заполняется по ответам детей); Таблички «научное описание», «художественное описание» (вывешиваются после вывода детей); Эталон задания 4 на доске (открывается после выполнения) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Учёный и поэт увидели одну и ту же белку. Как вы думаете, одинаково ли они о ней расскажут? Сегодня проверим». | Высказывают предположения. Возможные ответы: «По-разному». | Л: Проявляет интерес к изучению языка. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Задание 1. Определите тип каждого текста: П — повествование, О — описание, Р — рассуждение». Даёт 2 минуты, проверяет: «Как узнали описание?» Читает вслух два текста о белке: научный («Белка — небольшой зверёк из отряда грызунов…») и художественный («По стволу сосны скачет весёлая белочка…»). «Какого типа оба текста? Почему же они такие разные? Как назвать каждый?» | Выполняют задание 1. Возможные ответы: «В описании называются признаки предмета: какой он». Определяют, что оба текста — описание, но не могут назвать их вид. Возможные ответы: «Оба — описания, но первый как в энциклопедии». «Не знаю, как они называются». Если затрудняются: «На какой вопрос отвечают оба текста: что произошло или какая белка?» | П: Определяет тип текста по его признакам. Р: Фиксирует затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Определи тип текста. Напиши П — повествование, О — описание, Р — рассуждение.
□ 1) Ежа нельзя брать домой, потому что в квартире ему плохо: он живёт в лесу.
□ 2) У ежа маленькие глазки, острая мордочка, а спина покрыта колючими иголками.
□ 3) Ёжик вылез из норки, понюхал воздух и побежал к ручью.
- Работа в паре. Прочитай тексты. Выпиши из каждого по два прилагательных.
Текст 1. Белка — небольшой зверёк из отряда грызунов. Длина её тела — около двадцати сантиметров. Хвост длинный и пушистый. На ушах — кисточки. Летом мех у белки рыжий и короткий, а зимой густой. Питается белка семенами шишек, орехами и грибами.
Текст 2. По стволу сосны скачет весёлая белочка. Хвост у неё пышный, словно лёгкое облачко. Глазки чёрные, как бусинки. На ушках — забавные кисточки.
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее