Правописание родовых окончаний имён прилагательныхконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Правописание родовых окончаний имён прилагательных» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 72–73. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия способа проверки безударного родового окончания имени прилагательного по вопросу от существительного. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — раздел «Имя прилагательное»; Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Алгоритм «Как проверить окончание прилагательного» на доске (открывается после вывода детей); Эталон задания 5 на доске (открывается после выполнения) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Миша торопился на прогулку в парк и написал записку другу, не дописав окончания. Какие окончания он пропустил и как не ошибиться в них? Разберёмся». | Высказывают предположения. Возможные ответы: «Окончания у прилагательных». «Надо поставить вопрос». | Л: Проявляет интерес к учебной ситуации. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Задание 1. Определите род прилагательных по существительному: напишите м., ж. или ср.» Проверяет: «Как узнали?» «Задание 2. Это записка Миши. Допишите окончания». Произносит: «Слушайте: „белое облако“. Ясно ли слышны гласные в окончании прилагательного? Как узнать, какие буквы писать?» Выслушивает разные варианты. | Выполняют задание 1. Возможные ответы: «Ветер — мужской род, значит, „тёплый“ тоже мужского рода». Дописывают окончания, называют разные варианты. Возможные ответы: «Окончание плохо слышно». «Я написал по памяти, но объяснить не могу». «Безударную гласную в корне проверяем ударением, а в окончании — не знаю». Если затрудняются: «Можно ли проверить окончание так же, как корень, подобрав однокоренное слово?» | П: Определяет род прилагательного по существительному. Р: Фиксирует затруднение: не знает способа проверки окончания. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Определи род прилагательных. Напиши м., ж. или ср.
□ 1) тёплый ветер
□ 2) звонкая капель
□ 3) весеннее солнце
□ 4) зелёная почка
- Это записка Миши. Допиши окончания прилагательных.
Над парком плывёт бел__ облако. — ____________
У пруда стоит мокр__ скамейка. — ____________
Какое сегодня весенн__ небо! — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее