Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числамконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 76–77. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия изменения имён прилагательных по числам и окончаний прилагательных во множественном числе. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — раздел «Имя прилагательное»; Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Схема на доске «Число прилагательных» (открывается после вывода детей): ед. ч. — какой? какая? какое?; мн. ч. — какие? -ые, -ие; Эталон задания 5 на доске (открывается после выполнения) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «В город приехал цирк. Художник рисует афишу, но выступать будет не один артист, а целая труппа. Поможем исправить надписи? Для этого нужно кое-что узнать о прилагательных». | Высказывают предположения. Возможные ответы: «Надо писать про многих». «Слова изменятся». | Л: Проявляет интерес к учебной ситуации. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Задание 1. Определите число существительных: напишите ед. или мн.» Проверяет: «Как узнали, что „обруч“ — единственное число?» «Задание 2. Измените надписи с афиши так, чтобы артистов и предметов стало много». После выполнения: «Что произошло с прилагательными? Почему они изменились? Почему у одних окончание -ые, а у других -ие?» | Выполняют задание 1. Возможные ответы: «Обруч — один предмет, единственное число». Изменяют словосочетания, пытаются объяснить. Возможные ответы: «Прилагательное тоже изменилось, но не знаю, как это назвать». «Я не знаю, когда писать -ые, а когда -ие». Если затрудняются: «Сравните: весёлый клоун — весёлые клоуны. Что изменилось в существительном? А в прилагательном?» | П: Определяет число существительных. Р: Фиксирует затруднение при выборе окончания. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Определи число существительных. Напиши ед. или мн.
□ 1) клоуны
□ 2) жонглёр
□ 3) мячи
□ 4) обруч
□ 5) лошади
□ 6) арена
- Измени надписи с афиши так, чтобы артистов и предметов стало много.
весёлый клоун — — ____________
ловкий жонглёр — — ____________
белая лошадь — — ____________
яркий мяч — — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее