Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительногоконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок общеметодологической направленности ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 56. Тип урока — урок общеметодологической направленности, 8 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для обобщения признаков имени существительного и освоения порядка его морфологического разбора. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — памятка учебника о порядке разбора имени существительного и задания по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Таблица «Признаки падежей» с прошлого урока; Памятка «Порядок разбора имени существительного» для доски (вывешивается после ответов детей); Эталоны заданий 1, 3, 4 и 5 на обороте доски |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Врач осматривает больного по порядку, чтобы ничего не пропустить. Сегодня мы так же по порядку „осмотрим“ имя существительное и расскажем о нём всё, что знаем». | Слушают, настраиваются на работу. Возможные ответы: «Мы уже много знаем о существительном». | Л: Проявляет интерес к предстоящей работе. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний 6 мин | «Задание 1 в листе. В каждой строке обведите лишнее слово и подумайте, по какому признаку оно лишнее»: Москва, Нева, город, Байкал; трамвай, водитель, автобус, троллейбус; улица, площадь, мост, остановка; сани, ножницы, ворота, окно. Время — 3 минуты. «Назовите лишние слова и признак». Открывает эталон. «Какие признаки существительного вы сейчас вспомнили? А какие ещё знаете?» | Выполняют задание 1, объясняют выбор, перечисляют признаки. Возможные ответы: «Город — нарицательное, остальные собственные». «Водитель — одушевлённое». «Мост — мужского рода, остальные женского». «Окно бывает в обоих числах, а сани, ножницы, ворота — только во множественном». «Ещё знаем падеж». | П: Сравнивает слова и находит признак различия. Р: Сверяет ответ с эталоном. |
Ещё 6 этапов из 8 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- В каждой строке обведи лишнее слово. Подумай, по какому признаку оно лишнее.
○ Москва ○ Нева ○ город ○ Байкал
○ трамвай ○ водитель ○ автобус ○ троллейбус
○ улица ○ площадь ○ мост ○ остановка
○ сани ○ ножницы ○ ворота ○ окно
- Работай в паре. Измени слово трамвай устно: трамваи, трамвая… Поставь букву И, если признак изменяется, и Н — если не изменяется.
□ 1) род
□ 2) число
□ 3) падеж
□ 4) одушевлённое или неодушевлённое
□ 5) собственное или нарицательное
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее