Число имён существительных. Изменение имён существительных по числамконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 20–21. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками способа изменения имён существительных по числам и для применения этого способа при письме. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Таблички «единственное число», «множественное число» для доски; Опорная схема «Изменение по числам» (вывешивается после вывода учеников); Эталоны заданий 3, 4 и 6 на обороте доски |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Отгадайте: одна — на небе ночью светит, а много — в ясную ночь не сосчитать. Что это?» Пишет на доске: «звезда — звёзды». «Слово одно, а записей две. Сегодня разберёмся, что происходит с именем существительным, когда предметов становится больше». | Отгадывают загадку, настраиваются на работу. Возможные ответы: «Звезда». «Звёзды — это когда много». | Л: Проявляет интерес к наблюдению за словом. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Задание 1 в листе. Подчеркните имена существительные. Над каждым напишите: ед. или мн.» Текст: «Над озером кружат чайки. У берега растут высокие берёзы. Под ними прячутся грибы». Время — 2 минуты. Проверяет фронтально. «Как вы узнали число?» «Задание 2. Запишите эти слова так, чтобы они называли много предметов: звезда, окно, город, стул, ребёнок. Подчеркните, что изменилось». Время — 2 минуты. «Слова записали. А что именно изменилось в слове? Одинаково ли изменились все пять слов? „Дети“ — это то же слово, что „ребёнок“, или другое?» | Выполняют задание 1, объясняют. Возможные ответы: озером — ед., чайки — мн., берега — ед., берёзы — мн., грибы — мн. «Озеро одно, чаек много». Выполняют пробное задание, высказывают разные мнения. Возможные ответы: «Изменился конец слова». «В слове „стулья“ появился ь». «„Дети“ — совсем другое слово». «Не знаем, как это объяснить». | П: Находит существительные и определяет их число. Р: Фиксирует затруднение в пробном действии. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Подчеркни имена существительные. Над каждым напиши: ед. или мн.
Над озером кружат чайки. У берега растут высокие берёзы. Под ними прячутся грибы.
- Запиши слова так, чтобы они называли много предметов. Подчеркни, что изменилось.
звезда — ____________
окно — ____________
город — ____________
стул — ____________
ребёнок — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее