Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 109–110. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками способа проверки безударных гласных в буквосочетаниях -оло-, -оро-, -ере- в корне слова и для применения его при письме. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока, орфографический словарь в конце учебника; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Карточка «Старинные и современные слова» на парту (рабочий лист урока, лист для разрезания); Табличка-памятка «-оло-, -оро-, -ере-» для доски (вывешивается после вывода детей); Эталон самостоятельной работы на доске (открывается после выполнения) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Сегодня мы откроем старинную летопись. Много веков назад люди говорили по-другому, и некоторые слова звучали иначе. Узнаем, как старинные слова помогут нам писать без ошибок». «Проверьте, готовы ли рабочий лист, ручка и словарь учебника». | Слушают, проверяют готовность к уроку. Возможные ответы: «Интересно, какие это слова». | Л: Проявляет интерес к истории родного языка. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Как проверить безударный гласный в корне? А если в корне два безударных гласных?» Пишет на доске: «з_л_неть». «Подберите проверочные слова к каждой гласной». «Задание 1 в листе. Вставьте буквы и запишите проверочные слова: х_л_док, г_р_дской, б_р_говой». Время — 2 минуты. «Для каких гласных вы нашли проверочное слово? Поднимите руку, кто нашёл проверочное слово для каждой гласной во всех словах». Ответы не записывает, собирает мнения. | Называют способ и проверочные слова. Возможные ответы: «Изменить слово, чтобы гласный стал ударным: зе́лень, зелёный». Выполняют пробное задание в листе. Сообщают о затруднении. Возможные ответы: «К холодку нашли оба: хо́лод, холо́дный. А в других словах первая проверяется — го́род, бе́рег, а для второй слова нет». | П: Применяет известный способ проверки к новым словам. Р: Фиксирует своё затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Пробное задание. Вставь буквы. Справа запиши проверочные слова.
х_л_док — ____________
г_р_дской — ____________
б_р_говой — ____________
- Сравни старинные и современные слова. Подчеркни в современных словах две одинаковые гласные.
град — город злато — золото брег — берег глас — голос врата — ворота древо — дерево
Ещё 4 из 6 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее