Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне (ч. 1, с. 116)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок общеметодологической направленности ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 116. Тип урока — урок общеметодологической направленности, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для обобщения и систематизации учениками способов проверки парных по глухости-звонкости согласных в корне и для их применения в новой ситуации — в словах, которые звучат одинаково, а пишутся по-разному. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока, орфографический словарь; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Карточки со словами для групп (лист для разрезания); Лист А3 и фломастеры для каждой группы: таблица «Способы проверки» из трёх столбиков по результатам задания 2; Картинки для доски: луг и лук, пруд и прут, плод и плот; Эталон самостоятельной работы на доске |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Мы отправляемся в морское путешествие! Капитан ведёт судовой журнал. Чтобы журнал был без ошибок, соберём в один „сундук“ всё, что знаем о парных согласных». | Слушают, настраиваются на работу. Возможные ответы: «Вспомним, как проверять согласные». | Л: Проявляет интерес к учебной работе. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний 6 мин | «Где в корне парный согласный нужно проверять? Где проверять не нужно?» Пишет: «плоты, лодка, флаг». «В каком слове согласный не нужно проверять? Почему?» «Задание 1 в листе. Вставьте букву, справа запишите проверочное слово: фла_, рыбацкая ло_ка, кра_, у_кий». | Отвечают. Возможные ответы: «На конце и перед согласным проверяем, перед гласным не нужно — плоты». Выполняют задание. Возможные ответы: флаги, лодочка, крабы, узок. | П: Различает позиции, где нужна проверка. |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Вставь букву. Справа запиши проверочное слово.
фла_ — ____________
рыбацкая ло_ка — ____________
кра_ — ____________
у_кий — ____________
- Работа в группе. Справа запиши проверочное слово и номер способа: 1 — измени форму слова, 2 — подбери однокоренное слово, 3 — проверь по словарю.
борт — ____________
залив — ____________
берег — ____________
сундук — ____________
лодка — ____________
вокзал — ____________
гладкий — ____________
сказка — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее