Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корнеконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 117–118. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками способа проверки непроизносимых согласных в корне слова и для различения слов с непроизносимым согласным и без него. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока, орфографический словарь в конце учебника; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Конверт с «буквой-невидимкой» (буква т на прозрачной плёнке) для мотивации; Памятка «Непроизносимый согласный» для доски (вывешивается после вывода детей); Эталон самостоятельной работы на доске |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | Показывает конверт: «Сегодня к нам пришла буква-невидимка. На письме её видно, а когда говорим — она прячется. Узнаем, где она живёт и как её поймать». | Слушают, высказывают догадки. Возможные ответы: «Как это — пишется, а не слышится?» | Л: Проявляет интерес к учебной задаче. Р: Настраивается на работу. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Какие орфограммы в корне мы уже умеем проверять?» Устно: «з_ма, ду_ — проверьте». «Задание 1 в листе. Вставьте букву, если она нужна. Если буква не нужна, поставьте прочерк: мес_ный, звёз_ный, чудес_ный, сер_це». Время — 2 минуты. «Поднимите руку, кто уверен во всех словах. В каких словах сомневались?» Ответы не записывает. | Называют орфограммы. Возможные ответы: «Безударный гласный — зимы; парный согласный — дубы». Выполняют пробное задание. Сообщают о затруднении. Возможные ответы: «В слове „местный“ звук [т] не слышу, а писать ли букву — не знаю. В слове „чудесный“ тоже не знаю, нужна ли буква». | П: Применяет известные способы проверки. Р: Фиксирует своё затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Пробное задание. Вставь букву, если она нужна. Если не нужна, поставь прочерк.
мес_ный — ____________
звёз_ный — ____________
чудес_ный — ____________
сер_це — ____________
- Подбери однокоренное слово, где после сомнительного места стоит гласный или конец слова.
местный — ____________
звёздный — ____________
чудесный — ____________
сердце — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее