Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне (ч. 1, с. 111–112)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 111–112. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками способа проверки парных по глухости-звонкости согласных в корне подбором однокоренного слова, в котором после согласного стоит гласный или звук [л], [м], [н], [р], [в]. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Картинки «Следы на снегу» для доски (заяц, лиса, лось); Памятка «Как проверить парный согласный» для доски (вывешивается после вывода детей); Эталон самостоятельной работы на доске; Сигнальные карточки «С» и «Г» на каждого (лист для разрезания) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | Вывешивает картинки со следами зверей на снегу. «Зимой лесник читает следы, как книгу. Сегодня мы тоже станем следопытами: будем искать „следы“, по которым можно узнать, какую букву писать». | Рассматривают картинки, слушают. Возможные ответы: «Это следы зайца и лисы. Будем проверять буквы». | Л: Проявляет интерес к учебной задаче. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 7 мин | «Назовите пары согласных по глухости-звонкости». «Где эти согласные надо проверять?» Устно: «Подберите проверочные слова: сле_ — д или т? сугро_ — б или п? лё_ — д или т?» «Задание 1 в листе. Вставьте букву, справа запишите проверочное слово: интересная ска_ка, деревянная ло_ка, рыбацкая ло_ка, кру_ка с чаем». Время — 2 минуты. «Поднимите руку, кто нашёл проверочное слово ко всем словам. Какие слова вы пробовали? Помогло ли сказать „сказки, сказкой“?» | Называют пары и место орфограммы. Возможные ответы: «б — п, в — ф, г — к, д — т, ж — ш, з — с; на конце слова и перед согласным». Подбирают слова. Возможные ответы: следы, сугробы, льды. Выполняют пробное задание, сообщают о затруднении. Возможные ответы: «Меняли слово: сказки, ложки, лодкой, но согласный всё равно перед к, его не слышно». | П: Применяет известный способ проверки. Р: Фиксирует своё затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Пробное задание. Вставь букву. Справа запиши проверочное слово.
интересная ска_ка — ____________
деревянная ло_ка — ____________
рыбацкая ло_ка — ____________
кру_ка с чаем — ____________
- Подбери однокоренное слово, чтобы после согласного стоял гласный.
сказка — ____________
ложка — ____________
лодка — ____________
кружка — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее