Правописание слов с безударными гласными в корне словаконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне слова» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 104–105. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками того, что проверочное слово к безударной гласной в корне подбирается с учётом значения слова. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. Ч. 1 — задания учебника по теме урока (по выбору учителя).; Рабочая тетрадь по русскому языку, 3 класс.; Доска, магниты.; Цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный.; Рабочий лист к уроку на каждого ученика.; Порядок проверки безударной гласной в корне — записывается на доске после вывода учеников.; Эталон для самопроверки самостоятельной работы. |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Незнайка пишет письмо и никак не может решить, какую букву выбрать. Он говорит: «Слова звучат одинаково, а пишутся почему-то по-разному!» Поможем ему?» | Настраиваются на работу. | Л: Проявляет интерес к учебной задаче. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 5 мин | «Как проверить безударную гласную в корне?» Задание 1 листа: «Вставьте букву, запишите проверочное слово: в_да, сл_ны, л_сник, ст_на». Пробное задание — задание 2 листа: «Вставьте букву и запишите проверочное слово: зап_вать песню, зап_вать водой, пол_скать бельё, пол_скать котёнка». Собирает ответы: «Какую букву вставили? Одинаково ли у всех?» | Возможные ответы: «Изменить слово или подобрать однокоренное, чтобы гласная была под ударением». Выполняют задание 1: вода — воды; слоны — слон; лесник — лес; стена — стены. Выполняют пробное задание. Возможные ответы: «Везде е», «Везде и», «Не знаем, почему по-разному». | П: Применяет известный способ проверки. Р: Фиксирует затруднение в пробном действии. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вставь букву. Справа запиши проверочное слово.
в_да — ____________
сл_ны — ____________
л_сник — ____________
ст_на — ____________
- Вставь букву. Справа запиши проверочное слово.
зап_вать песню — ____________
зап_вать водой — ____________
пол_скать бельё — ____________
пол_скать котёнка — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее