Приставка как значимая часть слова. Наиболее употребительные приставки, их правописаниеконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Приставка как значимая часть слова. Наиболее употребительные приставки, их правописание» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 84–85. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками приставки как значимой части слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, и для освоения способа её нахождения. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока (для проверки вывода после открытия); доска; цветные карандаши; рабочий лист к уроку на каждого ученика; таблица приставок на доске (вывешивается после открытия): в-, вы-, до-, за-, на-, над-, о-, об-, от-, по-, под-, пере-, при-, про-, с-, у-; алгоритм «Как найти приставку» на доске (записывается по ответам детей); эталон самопроверки к заданию 4 на доске (закрыт до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, цветные карандаши на месте». «Мы уже умеем находить в слове корень и окончание. Как вы думаете, это все части слова? Сегодня проверим, есть ли у слова ещё секреты». | Проверяют готовность к уроку, высказывают предположения. Возможные ответы: «нет, есть ещё части»; «не знаем». | Р: организует рабочее место по просьбе учителя Л: проявляет интерес к строению слова |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | Записывает на доске: снег, снежок, снежный. «Как найти корень? Назовите его. Какое окончание в слове снег?» «Задание 1 рабочего листа. Подчеркните слова, в которых перед корнем есть ещё какая-то часть, и обведите эту часть: полёт, полка, подснежник, почта, пробег». Даёт 2 минуты. Выслушивает 3–4 ученика, записывает на доске варианты без оценки: «по — в словах полёт, полка, почта?» | Находят корень снег-/снеж- в однокоренных словах, называют нулевое окончание. Выполняют пробное задание, сообщают результаты. Возможные ответы: «часть есть во всех словах: по, под, про»; «в полёте и в полке одинаково — по»; «не знаю, как проверить». | П: сравнивает однокоренные слова и выделяет корень Р: выполняет пробное действие и фиксирует свой результат |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Подчеркни слова, в которых перед корнем есть ещё часть. Обведи эту часть.
полёт, полка, подснежник, почта, пробег
- Образуй от слова «лететь» новые слова. Запиши их справа.
при + лететь — ____________
у + лететь — ____________
вы + лететь — ____________
пере + лететь — ____________
до + лететь — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее