Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголовконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 77–78. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками того, что глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам, а лицо и число глагола показывает окончание. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. (раздел «Глагол»); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный); Рабочий лист к уроку на каждого ученика; Карточка для групп «Изменим глагол по лицам и числам» (на листе для разрезания); Таблица личных местоимений 1, 2, 3-го лица на доске; Эталон к заданию 3 |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Март — время, когда домой возвращаются птицы. Сегодня в наших предложениях будут грачи, скворцы и жаворонки. А вместе с ними мы откроем, как глагол „узнаёт“, кто действует: я, ты или он». | Настраиваются на работу. Возможные ответы: «Первыми прилетают грачи», «Интересно, как глагол это узнаёт». | Р: Настраивается на учебную деятельность. Л: Проявляет интерес к теме урока. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 5 мин | «Какие личные местоимения 1-го лица? 2-го? 3-го? Как определить время глагола?» Задание 1. «Определите время, лицо и число глаголов. Запишите справа». Время — 2 минуты. «Прочитайте свои ответы по первому и четвёртому предложению. Почему ответы разные? Что помешало?» | Называют местоимения и способ определения времени, выполняют пробное задание, называют трудность. Возможные ответы: «1-е лицо — я, мы; 2-е — ты, вы; 3-е — он, она, оно, они», «Время определяем по вопросу: что делает? — настоящее», «Время определили, а лицо — не знаем, как», «В предложении „Спешу к кормушке с крошками“ нет местоимения». | П: Воспроизводит признаки личных местоимений и времени глагола. Р: Фиксирует индивидуальное затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Определи время, лицо и число глагола. Запиши справа.
Скворцы летят домой. — ____________
Завтра мы понесём скворечник в сад. — ____________
Ты поёшь звонко, соловей! — ____________
Спешу к кормушке с крошками. — ____________
Грач вьёт гнездо. — ____________
- Работа в паре. Подчеркни глагол. Справа запиши его время, лицо и число.
Жаворонки поют над полем. — ____________
Несём корм к кормушке. — ____________
Вы скоро прилетите, журавли? — ____________
Утром зову сестру на прогулку. — ____________
В роще поёт зяблик. — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее