Работа над ошибками, допущенными в изложении. Составление текста из деформированных предложенийконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Работа над ошибками, допущенными в изложении. Составление текста из деформированных предложений» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 76. Тип урока — урок рефлексии, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики нашли причины ошибок, допущенных в изложении «Пирог для мамы», построили способ их исправления и применили его, восстанавливая текст из деформированных предложений. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. (раздел «Глагол»); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный), простой карандаш; Проверенные тетради с изложением «Пирог для мамы» (ошибки отмечены на полях знаками типа ошибки); Рабочий лист к уроку на каждого ученика; Таблица «Типы ошибок» на доске; Эталоны к заданиям 1 и 3 |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Ваши пироги-изложения получились: мама из текста порадовалась бы. Но в некоторых я нашла „подгоревшие места“ — ошибки. Сегодня разберёмся, откуда они берутся и как их больше не допускать». | Настраиваются на работу. Возможные ответы: «Хочу узнать, где ошибся», «Исправим и больше не будем ошибаться». | Р: Настраивается на учебную деятельность. Л: Воспринимает ошибку как повод научиться. |
| 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие 5 мин | Вывешивает таблицу «Типы ошибок в изложениях»: пропущено событие или нарушен порядок; повтор одного слова в соседних предложениях; ь в неопределённой форме глагола; парные согласные в корне; безударные гласные в корне; непроизносимые согласные; правописание приставок. «Какие из этих ошибок вы находите у себя на полях?» Задание 1. «Вставьте пропущенные буквы, справа запишите, как проверить. Последние два предложения запишите без повтора». Слова: береч_, чайная ло_ка, м_сила тесто, радос_ный, о_ветила на вопрос; «Оля взяла миску. Оля разбила в миску яйца». Время — 3 минуты. | Называют свои типы ошибок, выполняют пробное задание. Возможные ответы: «У меня повтор слова „ребята“», «Ошибся в слове „почувствовала“», «Не уверен, нужен ли ь в „беречь“». | П: Соотносит свои ошибки с типами в таблице. Р: Выполняет пробное действие и фиксирует сомнения. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вставь пропущенные буквы. Справа запиши, как проверить. Предложения запиши без повтора.
береч_ — ____________
чайная ло_ка — ____________
м_сила тесто — ____________
радос_ный — ____________
о_ветила на вопрос — ____________
Оля взяла миску. Оля разбила в миску яйца.
- Работа в паре. Вставь буквы, проговаривая шаги по памятке. Убери повтор.
помоч_ — ____________
ска_ка — ____________
в_сна — ____________
звёз_ный — ____________
Ваня нашёл котёнка. Ваня принёс котёнка домой.
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее