Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоименийконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 55–56. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия способа изменения личных местоимений по падежам, определения их падежа и раздельного написания местоимений с предлогами. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч.: раздел «Местоимение»; Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный); Рабочий лист к уроку на каждого ученика; Карточки «Склоняем местоимение» для 4 групп; Таблица склонения местоимений я и ты (заполняется на уроке); Эталон к заданию 3 |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Ваня пишет письмо другу Мише в другой город. Он хочет написать много хорошего, но запутался в словах. Поможем ему?» | Настраиваются на работу. Возможные ответы: «Поможем», «Что у него не получается?». | Р: Настраивается на учебную деятельность. Л: Проявляет желание помочь и интерес к теме. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 5 мин | «Назовите лицо и число местоимений: я, ты, мы, вы. Как изменяются существительные и прилагательные? Назовите падежи и их вопросы» Задание 1. «Помогите Ване: поставьте местоимение в скобках в нужную форму, запишите справа вместе с предлогом и укажите падеж». Время — 2 минуты. «Удалось ли определить падеж? Похоже ли слово „мне“ на „я“? Что вызвало трудность?» | Отвечают, выполняют пробное задание, называют трудность. Возможные ответы: «Я — 1-е лицо, ед. ч.», «И. п. — кто? что?, Р. п. — кого? чего?, Д. п. — кому? чему?», «Формы написал, а падеж не знаю», «От „я“ ничего не осталось — непонятно, то же ли это слово». | П: Воспроизводит падежи и их вопросы. Р: Фиксирует индивидуальное затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Пробное задание. Поставь местоимение в скобках в нужную форму. Запиши его справа вместе с предлогом и укажи падеж.
Письмо Вани другу Мише
У (я) есть новость. — ____________
(Я) подарили лыжи. — ____________
Приезжай ко (я) на каникулы! — ____________
Мы с (ты) покатаемся с горы. — ____________
Я часто вспоминаю о (ты). — ____________
Жду (ты)! — ____________
- Раскрой скобки: запиши справа предлог и местоимение в нужной форме. Укажи падеж.
Я скоро приду (к) (ты) в гости. — ____________
Пойдём (с) (я) в парк! — ____________
Сестра взяла книгу (у) (ты). — ____________
Бабушка часто рассказывает соседям (о) (я). — ____________
(Без) (ты) мне скучно. — ____________
Мама купила (для) (я) краски. — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее