Технологическая карта урока «Контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных»»
Технологическая карта урока русского языка в 4 классе по теме «Контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных»» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч.. Тип урока — развивающего контроля, 8 этапов, 40 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для проверки умения учеников писать под диктовку текст с безударными падежными окончаниями имён существительных и определять склонение и падеж, а также для самостоятельного анализа допущенных ошибок. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. — таблица падежных окончаний имён существительных (по выбору учителя); тетради для контрольных работ; доска или проектор для показа эталона; текст диктанта для учителя; карточки с грамматическим заданием в двух вариантах; эталон для самопроверки грамматического задания (на обратной стороне доски или на слайде); список существительных из диктанта для анализа (на слайде); памятка-алгоритм проверки безударного окончания имени существительного; карточки «светофор» |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Сегодня вы сами увидите, как научились писать окончания существительных. Контрольная работа — не страшное испытание, а способ узнать, что уже получается, а над чем ещё поработать». | Настраиваются на работу, готовят тетради для контрольных работ. | Л: проявляет готовность к самостоятельной работе |
| 2. Актуализация знаний 5 мин | «Расскажите по шагам, как проверить безударное окончание существительного». Вывешивает памятку: «1. Поставлю слово в начальную форму. 2. Определю склонение. 3. Определю падеж. 4. Вспомню окончание по таблице или подставлю опорное слово того же склонения с ударным окончанием: стена, стол, степь». Даёт для устной проверки сочетания, которых не будет в диктанте: «у пристан.., к машин.., о лошад.., в ковш..». «Какое окончание и почему?» | Называют шаги алгоритма. Рассуждают: «у пристани — пристань, 3 скл., Р. п., как у степи — окончание „и“; к машине — 1 скл., Д. п., как к стене — „е“; о лошади — 3 скл., П. п., „и“; в ковше — 2 скл., П. п., как в столе — „е“». | П: применяет алгоритм к новым словам |
Ещё 6 этапов из 8 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Купить полную карту — 149 ₽Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее