Неопределённая форма глагола. Работа с рубрикой «Страничка для любознательных»конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Неопределённая форма глагола. Работа с рубрикой «Страничка для любознательных»» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 71–72. Тип урока — урок рефлексии, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для закрепления умения находить и образовывать глаголы в неопределённой форме, отличать их от существительных и писать ь после ч в неопределённой форме. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч.: раздел «Глагол»; Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный); Рабочий лист к уроку на каждого ученика; Порядок действий «Как найти неопределённую форму» на доске (вывешивается после ответов детей); Эталоны к заданиям 1 и 4 на доске (закрыты до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Мастер, прежде чем взяться за новую работу, проверяет свои инструменты. Наш инструмент — умение находить неопределённую форму глагола. Проверим, насколько он острый, а в конце урока он пригодится нам на кухне». | Настраиваются на работу. Возможные ответы: «Проверим, что умеем», «Будем готовить?». | Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие 5 мин | «Назовите признаки неопределённой формы. Как поставить в неё глагол „несла“?» Задание 1. «Выпишите из текста все глаголы в неопределённой форме и поставьте к ним вопрос». Время — 3 минуты. | Называют признаки, выполняют пробное задание. Возможные ответы: «Что делать? что сделать?, на -ть, -ти, -чь», «Надо что делать? — нести». | П: Воспроизводит признаки неопределённой формы. Р: Выполняет пробное действие самостоятельно. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Пробное задание. Выпиши из текста все глаголы в неопределённой форме. Поставь к ним вопрос.
Ночью пошёл снег. Утром Миша решил расчистить дорожку. Дедушка сказал: «Сначала надо затопить печь, а потом помочь бабушке». Миша любит помогать по дому.
- Работа в паре. Пронумеруй шаги по порядку.
□ 1) У найденного глагола проверь окончание: -ть, -ти или -чь.
□ 2) Задай к слову вопрос.
□ 3) Если найденный глагол оканчивается на -чь, пиши ь.
□ 4) По вопросу реши: если что делать? или что сделать? — это неопределённая форма.
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее