Неопределённая форма глаголаконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Неопределённая форма глагола» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 69–70. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия признаков неопределённой формы глагола (вопросы что делать? что сделать?, окончания на -ть, -ти, -чь, отсутствие времени и числа) и способа её образования. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч.: раздел «Глагол»; Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный); Рабочий лист к уроку на каждого ученика; Схема «Неопределённая форма глагола» на доске (вывешивается после ответов детей); Эталоны к заданиям 1 и 3 на доске (закрыты до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | Показывает надпись: «Траву не топтать! Цветы не рвать!» «Где можно встретить такие надписи? Кто здесь действует и когда? Почему автор не сказал „не топчите“ или „не топтал“?» | Рассуждают о надписи. Возможные ответы: «В парке», «Это для всех, время не указано», «Глагол как будто ни к кому не обращается». | Р: Настраивается на учебную деятельность. Л: Проявляет интерес к закономерностям языка. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 5 мин | «На какие вопросы отвечают глаголы „топтать“ и „рвать“? Как называется эта форма глагола?» Задание 1. «Поставьте каждый глагол в неопределённую форму и запишите справа». Время — 2 минуты. «Сравните с соседом. Где ответы разошлись? Где засомневались?» | Отвечают на вопросы, выполняют пробное задание, сравнивают. Возможные ответы: «Что делать? — неопределённая форма», «Не знаю, как будет от „пекла“», «В „беречь“ — нужен ли ь?», «У нас разное в „нести“». | П: Воспроизводит вопросы к глаголу. Р: Фиксирует индивидуальное затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Пробное задание. Поставь глагол в неопределённую форму. Запиши справа.
рисует — ____________
несёт — ____________
пекла — ____________
поймал — ____________
растёт — ____________
бережёт — ____________
говорил — ____________
стрижёт — ____________
- Работа в паре. Допиши две последние буквы глагола. Справа запиши глагол целиком и вопрос к нему.
нес__ тяжёлую сумку — ____________
пе__ румяные пироги — ____________
пе__ весёлую песню — ____________
игра__ в мяч — ____________
рас__ большим и сильным — ____________
подстри__ траву — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее