Технологическая карта урока «Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже. Проект «Говорите правильно!»»
Технологическая карта урока русского языка в 4 классе по теме «Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже. Проект «Говорите правильно!»» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч.. Тип урока — рефлексии, 9 этапов, 40 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для закрепления умения правильно образовывать и употреблять формы родительного падежа множественного числа имён существительных и для создания в группах странички словарика «Говорите правильно!». |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока, орфоэпический словарь в конце учебника; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Листы формата А4 и фломастеры для групп (страничка словарика); Карточки с пробным заданием (8 слов) на каждого; Таблички с окончаниями «-ов», «-ев», «-ей», «нулевое окончание» для доски; Конверты для групп с предметными картинками и словами по темам: «Овощи и фрукты», «Обувь и одежда», «Посуда и дом», «Природа»; Карточки для самостоятельной работы и эталон для самопроверки; Карточки-светофоры для самооценки; Карточка повышенной сложности для быстро справившихся |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Мама написала Пете записку: купи в магазине килограмм апельсин… и пару носк… Петя стоит у прилавка и не знает, как правильно сказать продавцу. Поможем ему?» «Сегодня мы не только потренируемся, но и сделаем свой проект — словарик „Говорите правильно!“, чтобы такие слова больше никого не путали». | Слушают, высказывают предположения: «Надо знать, какое окончание у слова, когда предметов много». Настраиваются на работу. | Л: Проявляет интерес к правильной речи. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие 6 мин | «Вспомним, какие окончания бывают у существительных множественного числа в родительном падеже». Вывешивает таблички «-ов», «-ев», «-ей», «нулевое окончание». Предлагает устно: «Нет (чего?): столы, края, лошади, книги». Ожидаемые ответы: столов, краёв, лошадей, книг. Раздаёт карточки: «Запишите каждое слово в форме родительного падежа множественного числа, ответив на вопрос „много (чего?)“: апельсин, помидор, яблоко, носок, чулок, сапог, полотенце, туфля. Выделите окончание». Время — 3 минуты. Собирает ответы, не записывая их на доске: «Поднимите руку, кто уверен во всех словах. У кого в каких словах были сомнения?» | Называют окончания и примеры: «столов — -ов, краёв — -ев, лошадей — -ей, книг — нулевое». Выполняют пробное задание на карточках. Называют слова, в которых сомневались: «Не знаю, как правильно: чулок или чулков, туфель или туфлей, полотенец или полотенцев». | П: Применяет известное правило к новым словам. Р: Фиксирует собственное затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Купить полную карту — 149 ₽Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее