Технологическая карта урока «Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану»
Технологическая карта урока русского языка в 4 классе по теме «Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч.. Тип урока — Комбинированный урок, 10 этапов, 40 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для подробного письменного пересказа повествовательного текста по плану, который ученики составляют сами, опираясь на смысловые части и абзацы. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. (раздел «Имя существительное»); Рабочая тетрадь к учебнику; доска; проектор или распечатанный на каждую парту текст «Снежная крепость»; карточка с текстом «Снежная крепость» на каждую парту; полоски для записи плана; памятка «Как писать изложение» (прочитай — раздели на части — озаглавь — найди опорные слова — перескажи — напиши — проверь); памятка самопроверки из четырёх вопросов; карточки-«светофор» (зелёная, жёлтая, красная) у каждого ученика; карточки с опорными словами по частям для учеников с затруднениями; лист черновика |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Сегодня мы будем работать писателями-пересказчиками. Хороший пересказчик ничего не теряет и ничего не путает. Проверим, получится ли это у нас». «Положите перед собой карточки-светофор: они понадобятся в конце урока». | Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу. Слушают учителя, кладут на парту карточки-светофор. | Р: организует рабочее место, настраивается на учебную деятельность Л: проявляет интерес к работе со словом |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения 4 мин | Читает три коротких отрывка: «Снег шёл всю ночь. Утром мы вышли во двор и слепили большую снежную бабу» (повествование); «Снег во дворе лёгкий, пушистый, сверкает на солнце» (описание); «Зимой полезно гулять, потому что морозный воздух закаляет организм» (рассуждение). «Какой отрывок рассказывает о событиях? Как называется такой текст? Из каких частей обычно состоит повествование?» Пробное задание: «Послушайте рассказ один раз и перескажите его письменно на черновике, по порядку, ничего не пропуская». Читает: «В субботу Оля с папой пошли на каток. Сначала они долго искали в шкафу коньки. На льду Оля сразу упала, но папа помог ей встать. Потом она проехала целый круг сама. У выхода они встретили Олину учительницу. Домой вернулись румяные и весёлые». Время — 2 минуты. Просит 2–3 учеников прочитать записи. «Сравните пересказы. Чем они отличаются от рассказа? Почему так получилось?» | Определяют: первый отрывок — повествование, второй — описание, третий — рассуждение; называют части повествования: начало, развитие действия, концовка. Записывают рассказ по памяти на черновике. Сравнивают и обнаруживают: у одних пропущены поиски коньков или встреча с учительницей, у других события переставлены. Фиксируют затруднение: «Мы запомнили не всё и не по порядку, а как сделать, чтобы не терять события, — не знаем точно». | П: сравнивает отрывки и определяет тип текста по вопросу Р: сопоставляет свой пересказ с услышанным и фиксирует затруднение |
Ещё 8 этапов из 10 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Купить полную карту — 149 ₽Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее