Технологическая карта урока «Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное»»
Технологическая карта урока русского языка в 4 классе по теме «Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное»» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч.. Тип урока — общеметодологической направленности, 7 этапов, 40 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для обобщения и систематизации знаний об имени существительном: его постоянных и непостоянных признаках, роли в предложении и правописании безударных падежных окончаний в единственном и множественном числе. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. Часть 1 — раздел «Имя существительное»; Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику Канакиной В.П. — задания по теме урока по выбору учителя; доска; проектор или интерактивная доска для показа эталонов; конверты для групп с карточками признаков и заголовков схемы, лист А3 и клей или магниты; карточки с шагами алгоритма проверки безударного окончания (в перепутанном порядке) для каждой группы; эталон схемы-кластера «Имя существительное» на слайде; памятка «План разбора имени существительного» на каждую парту; карточка самостоятельной работы на каждого ученика и эталон для самопроверки на слайде; таблица падежных окончаний 1, 2, 3-го склонения с опорными словами — для испытывающих затруднения; дополнительная карточка для быстро справившихся; сигнальные карточки трёх цветов («светофор») |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Мы долго путешествовали по стране, которая называется „Имя существительное“. Сегодня соберём всё, что узнали, в одну карту и проверим, насколько уверенно вы ею пользуетесь». «Прочитайте девиз урока на доске: „Знаю — применяю — проверяю“. Как вы его понимаете?» | Настраиваются на работу, проверяют готовность к уроку. Объясняют девиз: «Вспомним правила, используем их в заданиях и сами себя проверим». | Л: проявляет интерес к предстоящей учебной деятельности Р: настраивается на работу и принимает план урока |
| 2. Актуализация знаний 6 мин | Записывает на доске слова: дядя, тетрадь, облако, конь, ночь, земля, окно, степь, Волга. «Какое слово лишнее? Почему?» «Остальные слова распределите в паре на три столбика по склонениям. У вас две минуты» После проверки: «Почему слово „дядя“ мужского рода, а относится к 1-му склонению? По какому признаку мы определяем склонение?» «Род и склонение у слова меняются, если слово изменить? А что меняется?» Фиксирует на доске вопрос: «Какие признаки постоянные, а какие непостоянные?» | Называют лишнее слово «Волга»: это имя собственное, название реки, пишется с большой буквы; остальные — нарицательные. Распределяют слова в паре: 1-е склонение — дядя, земля; 2-е склонение — облако, конь, окно; 3-е склонение — тетрадь, ночь, степь. Объясняют: склонение определяем по роду и окончанию в начальной форме; «дядя» — мужского рода с окончанием -я, поэтому 1-е склонение. Высказывают предположения: при изменении слова меняются падеж и число, а род и склонение остаются. | П: классифицирует слова по склонениям, выделяя существенный признак К: согласовывает с партнёром распределение слов |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Купить полную карту — 149 ₽Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее