Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежахконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок общеметодологической направленности ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 114. Тип урока — урок общеметодологической направленности, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для обобщения учениками знаний об окончаниях имён существительных в родительном и дательном падежах и для различения этих падежей у существительных 1-го и 3-го склонения. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Пустая сводная таблица «Р. п. и Д. п.» на доске и карточки с окончаниями для её заполнения (в листе для разрезания); Опорные слова: земли́ — земле́, стола́ — столу́, степи́ — степи́; Эталон для самопроверки самостоятельной работы |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | На доске: «Утром я зашёл к Наст_, а у Наст_ уже сидела Катя». «Одно и то же имя, а окончания разные. Почему? Что нам нужно уточнить про эти два падежа? Сформулируйте тему и цель урока». Записывает тему со слов учеников. | Читают, вставляют окончания устно, высказывают предположения. Возможные ответы: «к Насте — Д. п., у Насти — Р. п.», «Тема — окончания в Р. п. и Д. п.», «Цель — собрать окончания в таблицу и научиться не путать падежи». | Л: Проявляет интерес к учебной задаче. Р: Формулирует тему и цель урока. |
| 2. Актуализация знаний 6 мин | «Назовите вопросы и предлоги Р. п. Теперь — Д. п.» Распределяет предлоги на доске в два столбика: у, из, от, до, без, для, около — к, по. «Рабочий лист, задание 1. Вставьте окончания в парах словосочетаний и подпишите падеж»: у сестр_ — к сестр_, от Кат_ — к Кат_, у двер_ — к двер_, до дом_ — к дом_. «В какой паре окончания одинаковые? В какой — разные?» | Называют вопросы и предлоги, выполняют задание. Возможные ответы: «у сестры — Р. п., к сестре — Д. п.», «у двери и к двери — одинаково -и», «до дома — к дому». | П: Воспроизводит признаки падежей. К: Дополняет ответы одноклассников. |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Вставь окончания. Подпиши падеж.
у сестр_ — к сестр_ — ____________
от Кат_ — к Кат_ — ____________
у двер_ — к двер_ — ____________
до дом_ — к дом_ — ____________
- Соедини склонение и падеж с окончанием.
1-е скл., Р. п. • • -у, -ю
1-е скл., Д. п. • • -и
2-е скл., Р. п. • • -е
2-е скл., Д. п. • • -ы, -и
3-е скл., Р. п. и Д. п. • • -а, -я
Ещё 3 из 5 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее