Падежные окончания имён существительных в творительном падежеконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Падежные окончания имён существительных в творительном падеже» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 116–117. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками окончаний имён существительных трёх склонений в творительном падеже и способа проверки безударного окончания. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Репродукция зимнего или осеннего пейзажа (по выбору учителя); Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Карточки для групп со словами одного склонения; Таблица окончаний с прошлых уроков, пустая строка «Т. п.»; Опорные слова на табличках: землёй, водо́й, столо́м, конём (вывешиваются после вывода учеников); для 3-го склонения — образец «степью: всегда -ью»; Эталон для самопроверки самостоятельной работы |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | Показывает репродукцию пейзажа: «Чем любовался художник? Чем он мог рисовать? С кем мог прийти на этюды? Ответы на эти вопросы приведут нас к теме урока». | Рассматривают картину, отвечают. Возможные ответы: «Любовался рекой, лесом», «Рисовал кистью, красками», «Пришёл с другом». | Л: Проявляет эстетический интерес к пейзажу. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «На какие вопросы отвечали ваши слова: любовался чем? рисовал чем? пришёл с кем? Какой это падеж? С какими предлогами он употребляется?» Пробное задание (рабочий лист, задание 1): «Вставьте окончания: рисовал кист_, любовался рек_, сидел под ел_, гулял с Тан_, стоял перед мольберт_, любовался лес_». Время — 2 минуты. «В каких словах сомневались? Кто написал в слове „Тан_“ -ой? А -ей?» | Называют вопросы кем? чем? и предлоги с, за, под, над, перед. Выполняют пробное задание. Возможные ответы: «Тан_ — -ой или -ей?», «рек_ — -ой или -ей?», «ел_ — -ью или -ей?»; мнения расходятся. Фиксируют затруднение: «Окончаний много, не знаем, какое когда писать». | П: Воспроизводит признаки творительного падежа. Р: Фиксирует индивидуальное затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Пробное задание. Вставь окончания.
рисовал кист_ — ____________
любовался рек_ — ____________
сидел под ел_ — ____________
гулял с Тан_ — ____________
стоял перед мольберт_ — ____________
любовался лес_ — ____________
- Поставь слово в творительный падеж и запиши. Проговори соседу склонение и опорное слово.
весна — ____________
сосед — ____________
мебель — ____________
Оля — ____________
облако — ____________
площадь — ____________
учитель — ____________
тропинка — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее