Технологическая карта урока «Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах»
Технологическая карта урока русского языка в 4 классе по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч.. Тип урока — общеметодологической направленности, 8 этапов, 40 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для обобщения знаний о безударных падежных окончаниях имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения в единственном числе и для отработки единого способа их проверки в любом падеже. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. Учебник в 2 ч. Ч. 1 — таблица склонений и задания по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику — задания по теме урока (по выбору учителя); доска; проектор или магнитные карточки для показа таблицы; карточки с пробным заданием (8 словосочетаний с пропусками) на каждую парту; заготовка таблицы «Падежные окончания существительных в единственном числе» (А3) на каждую группу и большая — на доску; карточки с опорными словами: стена, земля; конь, окно; степь; карточка-алгоритм «Как проверить безударное падежное окончание»; карточки для самостоятельной работы и эталон для самопроверки; карточки с дополнительным заданием на слова на -ия для быстро справившихся; шкала самооценки «лесенка» на каждого ученика |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Вы уже умеете проверять окончания в каждом падеже по отдельности. Сегодня соберём всё, что знаете, в одну систему. Как вы думаете, зачем это нужно?» | Отвечают: «Чтобы не путаться, когда в предложении слова стоят в разных падежах». Проверяют готовность к уроку. | Л: проявляет интерес к предстоящей учебной работе Р: настраивается на учебную деятельность |
| 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие 5 мин | Показывает слова: «тетрадь, яблоко, дедушка, поле, ночь, ветер, деревня, площадь». «Распределите слова по склонениям, используйте сигнальные карточки 1, 2, 3». Раздаёт карточки: «Вставьте окончания, ничего не подсказывая соседу: подошёл к лошад.., вышел из рощ.., вспомнил о встреч.., дотронулся до кроват.., ехал по дорог.., купил в аптек.., стоял у калитк.., пролетел над пол..». Выписывает на доску окончания, которые назвали ученики, по столбцам «е» и «и» без оценки: «Мнения разошлись. В каких словах? Почему у вас получились разные ответы?» | Показывают карточки: 1-е склонение — дедушка, деревня; 2-е — яблоко, поле, ветер; 3-е — тетрадь, ночь, площадь. Выполняют пробное задание индивидуально. Называют варианты, обнаруживают расхождения в словах «к лошад..», «до кроват..», «по дорог..», «у калитк..»: «Мы правило для каждого падежа помним, а когда падежи перемешаны — путаемся». | П: классифицирует существительные по склонениям Р: фиксирует индивидуальное затруднение в пробном действии |
Ещё 6 этапов из 8 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Купить полную карту — 149 ₽Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее