Падежные окончания имён существительных в родительном падеже. Варианты падежных окончанийконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Падежные окончания имён существительных в родительном падеже. Варианты падежных окончаний» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 107–108. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками окончаний имён существительных трёх склонений в родительном падеже, способа проверки безударного окончания и вариантов окончаний -а (-я) и -у (-ю). |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Орфографический словарь (в учебнике или отдельный); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Карточки для групп со словами одного склонения; Пустая таблица «Окончания в родительном падеже» на доске; Опорные слова на табличках: земля, стол, конь, степь; Эталон для самопроверки самостоятельной работы |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | Читает бабушкин рецепт оладий: «Возьми стакан кефира, щепотку соли, ложку сахару и две ложки муки». «Какое слово в рецепте вас удивило? Может, бабушка ошиблась? Ответ найдём сегодня на уроке». | Слушают, находят необычное слово. Возможные ответы: «сахару — надо сахара», «так тоже говорят». | Л: Проявляет интерес к форме слова в живой речи. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 5 мин | «На какие вопросы отвечает Р. п.? Какие предлоги с ним употребляются?» Записывает предлоги со слов учеников: у, из, от, до, без, для, около, с. Пробное задание (рабочий лист, задание 1): «Вставьте окончания: принесла из деревн_, банка малин_, от печ_, у тётушк_, для тест_, стакан ча_». Время — 2 минуты. «Где возникли сомнения? Поднимите руку, кто написал в первом слове е. А кто и?» | Называют вопросы кого? чего? и предлоги. Выполняют пробное задание. Возможные ответы: «из деревн_ — е или и? Не знаю», «ча_ — можно я, можно ю»; мнения расходятся. Фиксируют затруднение: «Не знаем, как проверить безударное окончание и почему у слова два окончания». | П: Воспроизводит признаки родительного падежа. Р: Фиксирует индивидуальное затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Пробное задание. Вставь окончания.
принесла из деревн_ — ____________
банка малин_ — ____________
от печ_ — ____________
у тётушк_ — ____________
для тест_ — ____________
стакан ча_ — ____________
- Вставь окончание. Справа запиши опорное слово с ударным окончанием.
вышла из рощ_ — ____________
ветка от яблон_ — ____________
дошли до площад_ — ____________
вернулся с охот_ — ____________
около окн_ — ____________
письмо от Тан_ — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее