Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежахконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 110–111. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками того, что у одушевлённых существительных мужского рода 2-го склонения формы родительного и винительного падежей совпадают, и способа их различать. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Карточки с таблицей «кто? — нет кого? — вижу кого?» для работы в парах; Табличка «Подставь слово лиса» (вывешивается после вывода учеников); Эталон для самопроверки самостоятельной работы |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Мы на экскурсии в зоопарке. На табличках написано: „Не кормите слона!“ и „Вольер слона“. Слово одно и то же. А падеж тоже одинаковый? Сегодня выясним». | Читают таблички, высказывают предположения. Возможные ответы: «Одинаковый, окончание -а», «Наверное, разный, вопросы разные». | Л: Проявляет интерес к языковому явлению. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «На какой вопрос отвечают одушевлённые существительные? Неодушевлённые? Назовите вопросы И. п., Р. п. и В. п.» Пробное задание (рабочий лист, задание 1): «Определите падеж слов: 1) Смотритель кормит жирафа. 2) У жирафа длинная шея. 3) Дети увидели медведя. 4) Около медведя лежит бревно. 5) Мы осмотрели вольер. 6) Медведь проснулся». Время — 2 минуты. «Кто считает, что „жирафа“ в первом предложении — в Р. п.? Кто — в В. п.?» | Называют вопросы кто? что?, кого? чего?, кого? что? Выполняют пробное задание. Возможные ответы: «жирафа — Р. п., окончание -а», «жирафа — В. п.»; мнения расходятся. Фиксируют затруднение: «Окончание одинаковое, вопрос „кого?“ у обоих падежей». | П: Воспроизводит признаки одушевлённости и падежные вопросы. Р: Фиксирует индивидуальное затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Пробное задание. Определи падеж слова. Запиши справа.
1) Смотритель кормит жирафа. 2) У жирафа длинная шея. 3) Дети увидели медведя. 4) Около медведя лежит бревно. 5) Мы осмотрели вольер. 6) Медведь проснулся.
1) жирафа — ____________
2) жирафа — ____________
3) медведя — ____________
4) медведя — ____________
5) вольер — ____________
6) медведь — ____________
- Определи падеж слова справа. Подставь слово «лиса» и проговори соседу.
Лесник заметил волка. — волка — ____________
Следы волка вели к реке. — волка — ____________
Малыш испугался кабана. — кабана — ____________
Фотограф снимал оленя. — оленя — ____________
Около оленя стоял оленёнок. — оленя — ____________
Ребята читали про ежа. — ежа — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее