Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числеконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 102–104. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики сами составили общий алгоритм проверки безударных падежных окончаний существительных любого склонения с опорными словами земля, конь, степь и применили его при письме. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока (по выбору учителя); Рабочая тетрадь по русскому языку, 4 класс — задания по теме урока; доска; проектор или магнитная доска; цветные карандаши для самооценки; рабочий лист урока на каждого ученика; таблица «Три склонения имён существительных» с прошлого урока; алгоритм «Как проверить безударное окончание» (вывешивается после вывода учеников); опорные слова земля, конь, степь и таблица окончаний трёх склонений на доске; эталоны к заданиям; сигнальные карточки «светофор»; карточки-подсказки с перепутанными шагами алгоритма для групп, которые затрудняются |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Сегодня мы на экскурсии в зоопарке. Здесь живут звери из разных стран — и слова из разных склонений. Попробуем найти один ключ ко всем окончаниям». | Слушают, готовят рабочие листы и карточки «светофор». | Л: проявляет интерес к предстоящей работе |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 5 мин | Фронтально (1 мин): «Назовите опорные слова каждого склонения. Почему у них удобно проверять окончания?» Задание 1 листа: «Вставьте окончания: у зебр_, к жираф_, о лошад_, к обезьянк_, за медвед_, о верблюд_, к рыс_, по клетк_». Время — 2 минуты. «Кто справился без сомнений? С чего вы начинали в каждом слове? Одинаково ли действовали?» | Возможные ответы: «Земля, конь, степь»; «У слов земля и конь окончания ударные, у слова степь — только в степи́, остальное смотрим в таблице». Вставляют окончания. Возможные ответы: «В одном слове начинал с падежа, в другом — сразу писал»; «Путаюсь, что делать сначала». | Р: выполняет пробное действие и фиксирует затруднение |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Вставь окончания.
у зебр_ — ____________
к жираф_ — ____________
о лошад_ — ____________
к обезьянк_ — ____________
за медвед_ — ____________
о верблюд_ — ____________
к рыс_ — ____________
по клетк_ — ____________
- Работа в группе. Запиши по шагам, что ты делаешь, чтобы выбрать окончание в слове к рыс_. Проверь свои шаги на слове о верблюд_.
Шаг 1. — ____________
Шаг 2. — ____________
Шаг 3. — ____________
Шаг 4. — ____________
Проверка: о верблюд_
Ещё 4 из 6 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее