Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежахконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 86–87. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками способа различать винительный и творительный падежи при одинаковых предлогах за и под, а также для закрепления признаков дательного падежа. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. — таблица падежей и задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Таблица падежей на доске (дополняется по ответам детей); Эталон самостоятельной работы на доске (закрыт до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Предлоги — надёжные подсказки падежа. Но всегда ли они говорят правду? Сегодня проведём день на даче и проверим». | Слушают, настраиваются на работу. | Л: Проявляет интерес к учебной задаче. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 7 мин | «Назовите вопросы и вспомогательные слова дательного, винительного и творительного падежей. Какие предлоги вы помните у каждого?» Записывает ответы в таблицу на доске. «Задание 1. Подпишите в клетке падеж слова, напечатанного большими буквами: Солнце скрылось ЗА ТУЧУ. Солнце спряталось ЗА ТУЧЕЙ. Щенок забрался ПОД КРЫЛЬЦО. Щенок дремлет ПОД КРЫЛЬЦОМ. Бабушка подошла К КАЛИТКЕ». Время — 2 минуты. «Какой падеж у слова „под крыльцо“? По какому признаку вы решили?» Отмечает разные ответы, не оценивает. | Называют вопросы: Д. п. — кому? чему?, дать; В. п. — кого? что?, вижу; Т. п. — кем? чем?, доволен. Выполняют пробное задание. Сообщают о затруднении. Возможные ответы: «Под — это предлог творительного падежа, поэтому я написал Т. п.», «Предлог за есть и в винительном, и в творительном — не знаю, какой падеж». | П: Применяет известный способ определения падежа. Р: Фиксирует затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Пробное задание. Подпиши в клетке падеж слова, напечатанного большими буквами.
□ 1) Солнце скрылось ЗА ТУЧУ.
□ 2) Солнце спряталось ЗА ТУЧЕЙ.
□ 3) Щенок забрался ПОД КРЫЛЬЦО.
□ 4) Щенок дремлет ПОД КРЫЛЬЦОМ.
□ 5) Бабушка подошла К КАЛИТКЕ.
- Работайте в паре. Задайте смысловой вопрос от действия и падежный вопрос с предлогом. Запишите оба справа.
скрылось за тучу — ____________
спряталось за тучей — ____________
забрался под крыльцо — ____________
дремлет под крыльцом — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее