Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежиконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 23–24. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками того, что винительный падеж прилагательного при одушевлённом существительном мужского рода совпадает с родительным, и способа различать эти падежи. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Карточки для пар с четырьмя предложениями; Таблица падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода с прошлых уроков; Памятка «Как отличить Р. п. от В. п.» (вывешивается после вывода учеников); Эталон для самопроверки самостоятельной работы |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Сегодня мы на экскурсии в зоопарке. Кого вы хотели бы там увидеть? По дороге нас ждёт загадка: два падежа, которые носят одинаковые окончания. Попробуем их различить». | Отвечают, настраиваются на работу. Возможные ответы: «Слона, жирафа, белого медведя». | Р: Настраивается на учебную деятельность. Л: Проявляет интерес к теме урока. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «На какие вопросы отвечает Р. п.? В. п.? Какие предлоги им помогают? Какие окончания у прилагательных в Р. п.? Что мы узнали о В. п. прилагательных на прошлом уроке?» Пробное задание (рабочий лист, задание 1): «Определите падеж прилагательного»: В зоопарке мы увидели бурого медведя. У бурого медведя густая шерсть. Дети кормили пёстрого попугая. Для маленького оленёнка построили домик. Ребята сфотографировали маленького пингвина. Около серого волка стоял смотритель. Время — 2 минуты. «На прошлом уроке мы говорили: В. п. как И. п. Почему же здесь „увидели бурого“, а не так, как в И. п.? И как теперь отличить Р. п. от В. п.?» | Называют вопросы и предлоги, окончания -ого, -его. Выполняют пробное задание. Возможные ответы: «Везде Р. п., окончание -ого», «Вопрос кого? у обоих падежей», «Не знаем, почему окончание не как в И. п.». | П: Воспроизводит признаки Р. п. и В. п. Р: Фиксирует индивидуальное затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Пробное задание. Определи падеж прилагательного.
В зоопарке мы увидели бурого медведя. — ____________
У бурого медведя густая шерсть. — ____________
Дети кормили пёстрого попугая. — ____________
Для маленького оленёнка построили домик. — ____________
Ребята сфотографировали маленького пингвина. — ____________
Около серого волка стоял смотритель. — ____________
- Определи падеж прилагательного. Проверь заменой: напиши «лису» или «лисы».
Девочка гладит пушистого кролика. — ____________
У пушистого кролика длинные уши. — ____________
Мы встретили смешного медвежонка. — ____________
Около смешного медвежонка собрались дети. — ____________
Мы обошли круглый пруд. — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее