Сочинение-рассуждение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов». Проект «Имена прилагательные в „Сказке о рыбаке и рыбке“ А. С. Пушкина»конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Комбинированный урок ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Сочинение-рассуждение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов». Проект «Имена прилагательные в „Сказке о рыбаке и рыбке“ А. С. Пушкина»» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 13. Тип урока — комбинированный урок, 10 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для создания учениками сочинения-рассуждения о характере героя картины с точными именами прилагательными и для планирования проекта о роли прилагательных в сказке А. С. Пушкина. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. — репродукция картины В. А. Серова «Мика Морозов» и страница проекта в учебнике; А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» (книга для чтения или хрестоматия); Доска, магниты; Репродукция картины В. А. Серова «Мика Морозов» (в учебнике или на экране); Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Словарик прилагательных для характеристики героя (в листе); Памятка для самопроверки сочинения (на доске); Карточки с заданиями для групп проекта |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | Показывает репродукцию: «Перед вами портрет. Художник Валентин Александрович Серов назвал его просто — „Мика Морозов“. Каким может быть человек, если смотреть на него внимательно? Сегодня мы попробуем это доказать». | Рассматривают репродукцию, настраиваются на работу. Возможные ответы: высказывают первое впечатление по картине. | Л: Проявляет интерес к портретной живописи. |
| 2. Актуализация знаний 3 мин | «Рабочий лист, задание 1. Соедините название части рассуждения с предложением»: «Зима — весёлое время года. Можно кататься на санках и лыжах, лепить снеговика, а ещё зимой бывает Новый год. Вот почему я жду зиму каждый год». «Какие слова помогают связать доказательства? Какими словами начинают вывод?» | Соединяют части с предложениями, называют связующие слова. Возможные ответы: «Тезис — первое предложение, доказательства — второе, вывод — третье», «Во-первых, во-вторых, потому что; поэтому, вот почему, значит». | П: Анализирует строение текста-рассуждения. |
Ещё 8 этапов из 10 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Соедини название части рассуждения с предложением.
Тезис • • Вот почему я жду зиму каждый год.
Доказательства • • Зима — весёлое время года.
Вывод • • Можно кататься на санках и лыжах, лепить снеговика, а ещё зимой бывает Новый год.
- Выбери из словарика два прилагательных, которые подходят Мике. Справа запиши, что на картине это подтверждает.
Словарик: любопытный, непоседливый, живой, нетерпеливый, весёлый, озорной, подвижный, внимательный, задумчивый, спокойный.
Мика (какой?) — ____________
Мика (какой?) — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее