Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежиконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 45–46. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками окончаний прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах, их различения с формами единственного числа и правильного написания. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Три строки словосочетаний для доски (этап открытия); Таблица «Окончания прилагательных во множественном числе» с прошлых уроков, дополняется строками Д. п. и Т. п. после вывода учеников; Эталоны к заданиям 1, 3 и 5 |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Сегодня наш класс — команда корабля. Чтобы доплыть до цели, нужно пройти два последних падежа во множественном числе. По местам!» | Настраиваются на работу, проверяют готовность к уроку. Возможные ответы: «Осталось узнать Д. п. и Т. п.». | Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Какие окончания у прилагательных во множественном числе мы уже знаем? Назовите форму: (смелый) капитаны — И. п., около (смелый) капитанов — Р. п., о (смелый) капитанах — П. п.» «Задание 1. Поставьте прилагательное в нужную форму, запишите его справа и укажите падеж. Время — 3 минуты»: Корабль подплыл к (далёкий) островам. Мачты украсили (яркий) флагами. Капитан поздоровался со (смелый) матросами. Юнга помахал (новый) друзьям. Над (синий) волнами кружили чайки. Путешественники радовались (тёплый) ветрам. Выслушивает ответы: «Кто написал „яркими флагами“, а кто „ярким флагами“? Когда у прилагательного окончание -ым (-им), а когда -ыми (-ими)? Можете объяснить?» | Называют формы: смелые капитаны, около смелых капитанов, о смелых капитанах. Выполняют пробное задание, называют варианты. Возможные ответы: «к далёким — Д. п.», «украсили ярким флагами», «Не можем объяснить, когда какое окончание». | П: Воспроизводит известные окончания. Р: Фиксирует затруднение в пробном действии. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Поставь прилагательное в нужную форму. Запиши его справа и укажи падеж.
Корабль подплыл к (далёкий) островам. — ____________
Мачты украсили (яркий) флагами. — ____________
Капитан поздоровался со (смелый) матросами. — ____________
Юнга помахал (новый) друзьям. — ____________
Над (синий) волнами кружили чайки. — ____________
Путешественники радовались (тёплый) ветрам. — ____________
- Поставь прилагательное в нужную форму. Запиши его справа. Объясни соседу выбор.
Мы подошли к (высокий) мачтам. — ____________
Матросы гордились (быстрый) кораблями. — ____________
Чайки летали над (морской) просторами. — ____________
Боцман раздал задания (молодой) морякам. — ____________
Корабль шёл по (спокойный) водам. — ____________
Пассажиры любовались (южный) звёздами. — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее