Деление нуля на числоконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Деление нуля на число» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 83. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками правила деления нуля на число и вывода о том, что на нуль делить нельзя, с опорой на проверку деления умножением. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. — ч. 1, с. 83, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс — по выбору учителя; доска; таблица правил с числами 1 и 0 с прошлого урока; пустой ящик или коробка для показа; рабочий лист к уроку на каждого ученика; эталон «0 : a = 0. На 0 делить нельзя» — вывешивается после вывода детей; эталон самопроверки к заданию 4; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | Показывает пустой ящик. «Ребята после прогулки решили поделить оставшиеся снежки между командами, открыли ящик — а он пустой. Что тут делить? Оказывается, у математиков на этот счёт есть правило. Сегодня его откроем». | Рассматривают ящик, высказывают предположения. Возможные ответы: «делить нечего», «каждому ничего не достанется». | Л: проявляет интерес к необычной ситуации Р: настраивается на учебную работу |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 7 мин | Устно по таблице правил: «1 · 17, 17 : 1, 17 : 17, 0 · 17. Как проверить, что 32 : 4 = 8?» «Задание 1. Вычислите и запишите ответы справа: 8 : 1, 8 : 8, 0 · 5, 5 · 0, 0 : 5, 0 : 9». Даёт 3 минуты. Проверяет первые четыре ответа. «А в последних двух? Почему ответы разные? Есть ли такое правило в нашей таблице?» | Отвечают устно, решают задание 1, сравнивают ответы. Возможные ответы: 17, 17, 1, 0; «8 · 4 = 32»; в листе 8, 1, 0, 0; к 0 : 5 и 0 : 9 — «0», «5 и 9», «нельзя»; «в таблице правила нет». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Где в этих примерах нуль: в делимом или в делителе? Встречался ли такой случай?» | П: сопоставляет новые примеры с таблицей правил Р: фиксирует, что не может обосновать ответ |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вычисли. Ответы запиши справа.
8 : 1 — ____________
8 : 8 — ____________
0 · 5 — ____________
5 · 0 — ____________
0 : 5 — ____________
0 : 9 — ____________
- Найди частное. Справа запиши проверку умножением.
0 : 3 — ____________
0 : 6 — ____________
0 : 7 — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее