Деление с остаткомконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Деление с остатком» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 24–25. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками деления с остатком на предметной модели, освоения записи вида 11 : 3 = 3 (ост. 2) и вывода о том, что остаток меньше делителя. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. — ч. 2, с. 24–25, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс — по выбору учителя; доска; магнитные кружки (14 штук) для работы у доски; проектор или распечатка эталона самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; эталон самопроверки к заданию 4 (на доске, закрыт до проверки); простой карандаш, цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «На прошлом уроке мы проверили, как решаем уравнения и делим двузначные числа. Начнём с задачи из бабушкиного сада. Проверьте: рабочий лист, простой и цветные карандаши на месте?» | Готовят рабочие места, настраиваются на урок. Возможные ответы: «готовы»; «интересно, что за задача». | Л: проявляет интерес к новой учебной задаче Р: организует рабочее место |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Задание 1 рабочего листа. Подчеркните числа, которые делятся на 6: 18, 25, 30, 34, 42, 47, 54». Даёт 1 минуту, проверяет фронтально: «Как узнали, что 42 делится на 6? Почему 25 не делится?» Читает задачу задания 2: «Бабушка собрала 11 груш и разложила их на тарелки, по 3 груши на каждую. Сколько полных тарелок по 3 груши получилось?» — «Запишите решение под задачей, рисунок пока не трогайте». Даёт 1 минуту. «Какие ответы получились? Покажите на пальцах». Записывает на доске разные варианты ответов без оценки. «Почему у нас разные ответы? Что мешает записать решение, как обычно?» | Подчёркивают числа, объясняют выбор через таблицу умножения. Пробуют решить задачу: пишут 11 : 3, не могут найти значение по таблице. Возможные ответы: 18, 30, 42, 54 — «6 · 7 = 42»; «25 нет в таблице на 6»; по задаче — «3 тарелки», «4 тарелки», «не делится»; «11 нет в таблице на 3, а груши разложить можно». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Есть ли в таблице на 3 число 11? А можно ли на самом деле разложить 11 груш по 3?» | П: сравнивает числа с результатами таблицы умножения Р: фиксирует затруднение в пробном действии |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Подчеркни числа, которые делятся на 6.
18 25 30 34 42 47 54
- Реши задачу. Потом обведи груши по 3 и запиши, что получилось.
Бабушка собрала 11 груш и разложила их на тарелки, по 3 груши на каждую. Сколько полных тарелок по 3 груши получилось?
🍐🍐🍐🍐🍐🍐🍐🍐🍐🍐🍐
□ ○ □ = □
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее