Приёмы нахождения частного и остатка (закрепление)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Приёмы нахождения частного и остатка (закрепление)» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 26–27. Тип урока — урок рефлексии, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для выявления учениками ошибок в приёме нахождения частного и остатка, их исправления и уверенного применения приёма. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. — ч. 2, с. 26–27, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс — по выбору учителя; доска; строки таблицы умножения на 4, 5, 6, 7, 8, 9 (на доске); проектор или распечатка эталонов; рабочий лист к уроку на каждого ученика; алгоритм «Нахожу частное и остаток» с прошлого урока (на доске); эталоны к заданиям 1 и 3 (на доске, закрыты до проверки); цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «На прошлом уроке вы нашли быстрый способ делить с остатком без кружков. Мастер проверяет свой инструмент, прежде чем работать. Проверим и мы, насколько надёжно работает наш способ у каждого». | Готовят рабочие места, настраиваются на урок. Возможные ответы: «проверим, не ошибаемся ли». | Л: настраивается на проверку своих знаний |
| 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие 7 мин | Устно: «Назовите наибольшее число, не больше 30, которое делится на 4. А не больше 50, которое делится на 8? Не больше 26, которое делится на 9?» Затем: «Расскажите по шагам алгоритм с доски». «Задание 1. Найдите частное и остаток: 43 : 6, 62 : 9, 27 : 5, 50 : 7». Даёт 3 минуты. Открывает эталон: «43 : 6 = 7 (ост. 1); 62 : 9 = 6 (ост. 8); 27 : 5 = 5 (ост. 2); 50 : 7 = 7 (ост. 1)». «Поставьте «+» у верных ответов». | Называют числа, рассказывают алгоритм, выполняют пробную работу, проверяют по эталону. Возможные ответы: 28, 48, 18; «нахожу наибольшее число, делю, вычитаю, сравниваю остаток с делителем»; «у меня ошибка в 62 : 9». | П: воспроизводит алгоритм действия Р: сверяет результат с эталоном |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Найди частное и остаток.
43 : 6 = □ (ост. □) — ____________
62 : 9 = □ (ост. □) — ____________
27 : 5 = □ (ост. □) — ____________
50 : 7 = □ (ост. □) — ____________
- Проверь решения Оли. У верного поставь «+», у неверного — букву ошибки: А — взято число больше делимого, Б — взято не наибольшее число, В — ошибка в делении или вычитании.
□ 1) 38 : 6 — взяла 36, частное 6, остаток 2
□ 2) 52 : 7 — взяла 42, частное 6, остаток 10
□ 3) 44 : 5 — взяла 45, частное 9
□ 4) 71 : 8 — взяла 64, частное 8, остаток 7
□ 5) 33 : 4 — взяла 32, частное 8, остаток 2
□ 6) 60 : 9 — взяла 54, частное 6, остаток 6
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее