Приёмы нахождения частного и остаткаконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Приёмы нахождения частного и остатка» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 26–27. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками приёма нахождения частного и остатка без рисунка — через наибольшее число, которое не больше делимого и делится на делитель без остатка. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. — ч. 2, с. 26–27, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс — по выбору учителя; доска; рисунок на доске: 22 кружка, обведённые по 4; проектор или распечатка эталона; рабочий лист к уроку на каждого ученика; алгоритм «Нахожу частное и остаток» — составляется на доске на уроке; эталон самопроверки к заданию 4 (на доске, закрыт до проверки); цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «На двух прошлых уроках мы делили с остатком, рисуя кружки. Сегодня продолжим работать с делением с остатком. Проверьте: рабочий лист и цветные карандаши на месте?» | Готовят рабочие места, настраиваются на урок. Возможные ответы: «готовы». | Л: проявляет интерес к поиску способа |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 7 мин | «Задание 1. Подчеркните числа, которые делятся на 7 без остатка: 35, 40, 42, 50, 56, 61, 63». Проверяет фронтально: «Почему 40 не подчеркнули? Какой остаток у 40 при делении на 7, если нарисовать кружки?» «Задание 2. Выполните деление с остатком: 58 : 9, 47 : 6. На всё — 2 минуты». После сигнала: «Кто успел? Какие ответы получились? Каким способом решали?» Записывает на доске разные ответы без оценки. | Подчёркивают числа, объясняют выбор. Пробуют решить 58 : 9 и 47 : 6 рисунком или подбором, не укладываются во время или получают разные ответы. Возможные ответы: 35, 42, 56, 63; 40 : 7 = 5 (ост. 5); «рисовал 58 кружков и не успел»; «получилось 6 и остаток 4, но не уверен»; «у меня 5 и остаток 13». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Сколько времени уйдёт, чтобы нарисовать 58 кружков? Уверены ли вы в ответе?» | П: применяет таблицу умножения при анализе чисел Р: фиксирует затруднение в пробном действии |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Подчеркни числа, которые делятся на 7 без остатка.
35 40 42 50 56 61 63
- Выполни деление с остатком.
58 : 9 = □ (ост. □) — ____________
47 : 6 = □ (ост. □) — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее