Решение задач на деление с остаткомконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Решение задач на деление с остатком» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 28. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками того, что в задачах на деление с остатком ответ зависит от вопроса: иногда это частное, а иногда частное, увеличенное на 1. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. — ч. 2, с. 28, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс — по выбору учителя; доска; схемы к пробным задачам на доске (рисуются на уроке); проектор или распечатка эталона; рабочий лист к уроку на каждого ученика; эталон самопроверки к заданию 4 (на доске, закрыт до проверки); цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Представьте: класс едет в поход, и учителю надо заказать лодки и нарезать верёвку. Расчёт должен быть точным. Сегодня такие расчёты будете делать вы». | Готовят рабочие места, включаются в ситуацию. Возможные ответы: «посчитаем так, чтобы всем хватило места». | Л: видит пользу математики в жизненных ситуациях |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 7 мин | «Задание 1. Найдите частное и остаток: 26 : 4, 39 : 8, 55 : 9». Проверяет фронтально: «Какое число взяли для 39 : 8?» «Задание 2. Решите две задачи. а) Из 29 м ленты нарезали куски по 6 м. Сколько получилось таких кусков? б) 29 туристов переправляются через реку на лодках. В лодку садятся 6 человек. Сколько лодок нужно, чтобы переправить всех туристов за один раз?» Даёт 3 минуты. Записывает на доске ответы детей к обеим задачам. «Решение в обеих задачах одинаковое? А ответы? Кто прав?» | Находят частное и остаток, решают пробные задачи, сравнивают ответы. Возможные ответы: 26 : 4 = 6 (ост. 2); 39 : 8 = 4 (ост. 7), «взяли 32»; 55 : 9 = 6 (ост. 1); к задаче а) — «4 куска»; к задаче б) — «4 лодки», «5 лодок», «4 лодки и ещё 5 человек»; «решение одно, 29 : 6 = 4 (ост. 5), а ответы спорные». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Что делать с 5 туристами, которые не поместились в 4 лодки?» | П: сравнивает решения и ответы двух задач Р: фиксирует затруднение — разные ответы при одинаковом решении |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Найди частное и остаток.
26 : 4 = □ (ост. □) — ____________
39 : 8 = □ (ост. □) — ____________
55 : 9 = □ (ост. □) — ____________
- Реши две задачи. Сравни решения и ответы.
а) Из 29 м ленты нарезали куски по 6 м. Сколько получилось таких кусков?
б) 29 туристов переправляются через реку на лодках. В лодку садятся 6 человек. Сколько лодок нужно, чтобы переправить всех туристов за один раз?
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее