Случаи деления, когда делитель больше делимогоконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Случаи деления, когда делитель больше делимого» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 29. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками правила деления с остатком в случае, когда делимое меньше делителя: частное равно 0, остаток равен делимому. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. — ч. 2, с. 29, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс — по выбору учителя; доска; магнитные кружки (13 штук) для модели; проектор или распечатка эталона; рабочий лист к уроку на каждого ученика; эталон самопроверки к заданию 4 (на доске, закрыт до проверки); цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Вы уже уверенно делите с остатком и решаете такие задачи. Сегодня встретятся примеры, которые выглядят совсем просто, но заставят подумать. Начнём с повторения.» | Готовят рабочие места, настраиваются на урок. Возможные ответы: «готовы»; «интересно, что за примеры». | Л: проявляет интерес к учебной задаче |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 7 мин | «Задание 1. Найдите частное и остаток: 37 : 6, 25 : 8, 19 : 4. Какое число взяли в каждом примере?» Даёт 2 минуты, проверяет фронтально. «Задание 2. Выполните деление: 4 : 7, 2 : 5». Даёт 1 минуту. «Какие ответы получились?» Записывает варианты на доске без оценки. «Почему у нас разные ответы? Что не получилось в приёме?» | Находят частное и остаток, называют взятое число, пробуют выполнить деление в задании 2. Возможные ответы: 37 : 6 = 6 (ост. 1) — 36; 25 : 8 = 3 (ост. 1) — 24; 19 : 4 = 4 (ост. 3) — 16; к заданию 2 — «нельзя разделить», «будет 0», «будет 1 и остаток 3»; «нет числа таблицы на 7, которое не больше 4». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Какое наибольшее число таблицы на 7 не больше 4? Есть ли такое среди 7, 14, 21?» | П: применяет алгоритм нахождения частного и остатка Р: фиксирует затруднение в пробном действии |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Найди частное и остаток. Запиши, какое число взял.
37 : 6 = □ (ост. □) — ____________
25 : 8 = □ (ост. □) — ____________
19 : 4 = □ (ост. □) — ____________
- Выполни деление.
4 : 7 = □ (ост. □) — ____________
2 : 5 = □ (ост. □) — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее