Квадратный дециметр (закрепление)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Квадратный дециметр (закрепление)» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 63–64. Тип урока — урок рефлексии, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы каждый ученик выявил и исправил свои ошибки в соотношении 1 дм² = 100 см², в выборе единиц площади и длины и в вычислениях с площадями, выраженными в дм² и см². |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1, с. 63–64 — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь по математике к учебнику Моро М.И., 3 класс, ч. 1 — задания по теме урока; доска, магниты; линейка у каждого ученика; цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) у каждого ученика; рабочий лист к уроку на каждого ученика; модель квадратного дециметра в клетку (клетка — 1 см²) на каждую парту; полоска 1 дм × 1 см для доски; эталоны к пробной работе (задание 1) и самостоятельной работе (задание 4); памятка «Длина и площадь» — вывешивается после ответов детей |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «В мастерской открыток бумагу берегут: сначала считают, сколько её нужно, потом режут. Сегодня вы — мастера. Проверим, не подведут ли вас квадратные дециметры». | Слушают, настраиваются на работу. | Р: настраиваются на проверку своих умений Л: проявляют интерес к практическому применению знаний |
| 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие 7 мин | Показывает модель квадратного дециметра. «Как называется эта фигура как единица площади? Как она записывается? Какой длины её сторона в сантиметрах?» «Задание 1. Выполните пять заданий. Время — 4 минуты». Открывает эталон: а) 1 дм² > 10 см²; б) 100 − 36 = 64 (см²); в) 6 · 4 = 24 (дм²), (6 + 4) · 2 = 20 (дм); г) 100 − 30 = 70 (см²); д) 32 : 4 = 8 (дм). «Верное отметьте „+“, ошибку — „?“. У кого все „+“? У кого есть „?“?» | Отвечают: «Квадратный дециметр, дм², сторона 10 см». Выполняют задание 1 самостоятельно. Проверяют по эталону, ставят «+» и «?». | П: соотносят модель с единицей площади Р: проверяют работу по эталону, фиксируют ошибки (самоконтроль) |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Пробная работа. Выполни задания.
а) Сравни (>, <, =): 1 дм² … 10 см² — ____________
б) Сколько квадратных сантиметров не хватает 36 см² до 1 дм²? — ____________
в) Длина прямоугольника 6 дм, ширина 4 дм. Найди площадь и периметр. — ____________
г) Вычисли: 1 дм² − 30 см² — ____________
д) Площадь прямоугольника 32 дм², ширина 4 дм. Найди длину. — ____________
- Соедини запись с тем, что она означает.
1 дм • • 100 см²
1 дм² • • квадрат со стороной 1 см
1 см² • • 10 см
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее