Проверка умноженияконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Проверка умножения» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 18. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики открыли способ проверки умножения делением (произведение разделить на один из множителей — получится другой множитель) и научились выбирать способ проверки для умножения и для деления. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2, с. 18 — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь по математике к учебнику Моро М.И., 3 класс, ч. 2 — задания по теме урока; доска, магниты; цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) у каждого ученика; рабочий лист к уроку на каждого ученика; таблица на доске «Множитель · множитель = произведение» — вывешивается после вывода детей; правило проверки деления с прошлого урока — на доске; эталон к самостоятельной работе (задание 4 листа) — на обороте доски |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Подпишите рабочие листы, проверьте, всё ли готово к работе. Начнём с устного счёта — он подскажет, что нам сегодня понадобится». | Слушают, настраиваются на работу. | Л: проявляют интерес к предстоящей работе Р: настраиваются на учебную деятельность |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | Задание 1 листа: «Вычислите: 66 : 3, 48 : 3, 69 : 23, 60 : 15. Проверьте первый пример». Проверяет фронтально: «Как проверяют деление?» Задание 2 листа: «Петя вычислил: 27 · 3 = 81 и 16 · 6 = 96. Докажите, что он умножил верно. Условие: умножать заново нельзя. Время — 2 минуты». Выслушивает ответы без оценки: «Какое правило вы применили? Подходит ли оно здесь?» | Вычисляют: 22, 16, 3, 4. Проверяют: 22 · 3 = 66 — получилось делимое, деление верное. Пробуют. Возможные ответы: «я умножил ещё раз — сошлось»; «проверку деления знаем, а умножения — нет»; «не знаю». Не могут доказать верность умножения, не умножая заново. | П: применяют изученные приёмы деления и проверки Р: фиксируют затруднение: нет способа проверить умножение |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вычисли. Выполни проверку первого примера.
66 : 3 = □ 48 : 3 = □ 69 : 23 = □ 60 : 15 = □
Проверка первого примера:
- Докажи, что Петя умножил верно. Умножать заново нельзя.
Петя вычислил: 27 · 3 = 81 и 16 · 6 = 96.
Ещё 5 из 7 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее