Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения и деленияконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 19–20. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики открыли правила нахождения неизвестного множителя, делимого и делителя на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления и научились решать такие уравнения с проверкой. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2, с. 19–20 — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь по математике к учебнику Моро М.И., 3 класс, ч. 2 — задания по теме урока; доска, магниты; цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) у каждого ученика; рабочий лист к уроку на каждого ученика; три таблички с правилами нахождения неизвестного множителя, делимого и делителя — вывешиваются на доску после выводов детей; образец записи решения уравнения с проверкой — на доске после этапа открытия; эталон к самостоятельной работе (задание 4 листа) — на обороте доски |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Подпишите рабочие листы. Каждый сегодня поработает и сам, и в группе своего ряда. Начнём с того, что вы уже умеете». | Слушают, настраиваются на работу. | Л: проявляют интерес к предстоящей работе Р: настраиваются на учебную деятельность |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | Задание 1 листа: «Решите уравнения x + 26 = 54, x − 17 = 38, 63 − x = 25». Проверяет фронтально: «Как нашли неизвестное слагаемое? Уменьшаемое? Вычитаемое?» Задание 2 листа: «Решите уравнения: x · 4 = 68, x : 3 = 26, 96 : x = 24. Время — 2 минуты». Выслушивает разные ответы без оценки: «Как вы нашли x? Каким правилом пользовались?» | Решают: x = 54 − 26, x = 28; x = 38 + 17, x = 55; x = 63 − 25, x = 38. Называют правила нахождения неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Пробуют. Возможные ответы: «в первом подбирал: 17»; «во втором вычел 3»; «не знаю правила для умножения и деления». Не могут объяснить решение правилом, ответы разные. | П: применяют известные правила решения уравнений Р: фиксируют затруднение: нет правила для новых уравнений |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши уравнения.
x + 26 = 54 — ____________
x − 17 = 38 — ____________
63 − x = 25 — ____________
- Попробуй решить уравнения.
x · 4 = 68 — ____________
x : 3 = 26 — ____________
96 : x = 24 — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее