Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления (закрепление)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления (закрепление)» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 19–20. Тип урока — урок рефлексии, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики выявили собственные затруднения в решении уравнений с неизвестным множителем, делимым и делителем, устранили их по алгоритму и закрепили умение решать такие уравнения с проверкой. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2, с. 19–20 — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь по математике к учебнику Моро М.И., 3 класс, ч. 2 — задания по теме урока; доска, магниты; цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) у каждого ученика; рабочий лист к уроку на каждого ученика; алгоритм решения уравнения на доске (составляется на уроке со слов детей); эталоны к пробной работе (задание 2 листа) и к самостоятельной работе (задание 5 листа) — на обороте доски |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к коррекционной деятельности 1 мин | «Подпишите рабочие листы. Сегодня каждый поработает самостоятельно, в группе и в паре. Начнём с задания, которое вы уже умеете выполнять». | Слушают, настраиваются на работу. | Л: проявляют готовность работать над своими ошибками Р: настраиваются на учебную деятельность |
| 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие 7 мин | Задание 1 листа: «Соедините неизвестный компонент с правилом его нахождения». Проверяет фронтально: «Почему множитель находим делением, а делимое — умножением?» Задание 2 листа: «Пробная работа. Решите уравнения: x · 4 = 64, x : 6 = 14, 78 : x = 26, 76 : x = 4. Время — 4 минуты». | Соединяют: неизвестный множитель — произведение разделить на известный множитель; неизвестное делимое — частное умножить на делитель; неизвестный делитель — делимое разделить на частное. Выполняют пробную работу самостоятельно. | П: соотносят компонент с правилом его нахождения Р: выполняют пробное действие самостоятельно |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Соедини неизвестный компонент с правилом его нахождения.
неизвестный множитель • • делимое разделить на частное
неизвестное делимое • • произведение разделить на известный множитель
неизвестный делитель • • частное умножить на делитель
- Пробная работа. Реши уравнения. После проверки отметь причину ошибки.
x · 4 = 64 — ____________
x : 6 = 14 — ____________
78 : x = 26 — ____________
76 : x = 4 — ____________
□ 1) А — не узнал, какой компонент неизвестен
□ 2) Б — выбрал не то действие
□ 3) В — ошибся в вычислении
□ 4) Г — ошибок нет
Ещё 5 из 7 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее