Сравнение трёхзначных чиселконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Сравнение трёхзначных чисел» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 48. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками способа сравнения трёхзначных чисел поразрядно, начиная с сотен. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. — ч. 2, с. 48, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс — по выбору учителя; доска с таблицей разрядов «сотни — десятки — единицы»; проектор или распечатка эталона к заданию 4; рабочий лист к уроку на каждого ученика; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Миша говорит: “В числе 389 цифры большие — 8 и 9, значит, оно больше, чем 401”. Согласны ли вы с ним? Как это доказать?». | Готовят рабочий лист, высказываются. Возможные ответы: «не согласны, 401 больше»; «наверное, Миша прав»; «надо проверить». | Л: проявляет интерес к доказательству ответа |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | Устно: «Назовите число, которое следует за 499, и число, которое стоит перед 810. Замените суммой разрядных слагаемых число 478». «Задание 1. Сравните: 47 и 74, 56 и 59, 90 и 89». Проверяет фронтально: «Как вы узнали, что 47 меньше 74?» «Задание 2. Сравните: 389 и 401, 562 и 526, 708 и 780». Даёт 1 минуту, выписывает ответы на доску без оценки: «Есть разные ответы. Как доказать, какой верный?» | Отвечают, выполняют задание 1 и пробное задание 2. Возможные ответы: 500, 809; 400 + 70 + 8; задание 1 — 47 < 74, 56 < 59, 90 > 89; «сравнили десятки: 4 меньше 7»; задание 2 — «389 > 401, потому что цифры больше», «389 < 401», «не знаем, с чего начинать сравнивать». | П: вспоминает способ сравнения двузначных чисел Р: фиксирует затруднение: разные ответы и нет способа доказать |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Сравни числа. Поставь знак >, < или =.
47 □ 74 — ____________
56 □ 59 — ____________
90 □ 89 — ____________
- Попробуй сравнить числа. Поставь знак >, < или =.
389 □ 401 — ____________
562 □ 526 — ____________
708 □ 780 — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее