Таблица и линейная диаграммаконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Таблица и линейная диаграмма» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 37. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики открыли линейную диаграмму как способ наглядно показать данные таблицы, научились читать её с учётом масштаба «1 клетка — … » и строить по таблице. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1, с. 37 — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь по математике к учебнику Моро М.И., 3 класс, ч. 1 — задания по теме урока; доска в клетку или плакат в клетку, магниты; линейка, простой и цветные карандаши, тетрадь в клетку; цветные карандаши для самооценки; рабочий лист урока на каждого ученика; плакат-таблица «Сколько книг прочитали за месяц»; памятка «Как построить линейную диаграмму» (после вывода детей); эталон диаграммы «Саженцы» с масштабом 1 клетка — 1 саженец |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «В газетах и на сайтах числа часто показывают не столбиком, а рисунком из полос. Зачем? Сегодня попробуем сами придумать такой рисунок». | Слушают, высказывают догадки. | Л: проявляют интерес к новому способу записи |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 7 мин | Вывешивает таблицу «Сколько книг прочитали за месяц»: Вера — 3, Аня — 6, Борис — 9, Гоша — 12. «Задание 1 в листе. Ответьте на вопросы по таблице». «Проверим: кто больше всех? На сколько? Во сколько раз?» «А теперь пробное задание: нарисуйте в тетради эти данные так, чтобы с одного взгляда было видно, кто прочитал больше всех и во сколько раз. Время — 3 минуты». Показывает 3–4 разных рисунка учеников: «По какому рисунку легко сравнить? Почему по другим трудно?» | Отвечают на вопросы задания 1. Возможные ответы: «Гоша; Борис на 3 книги больше Ани; Гоша в 4 раза больше Веры». Рисуют книжки, кружки, столбики разного размера. Возможные ответы: «Книжки нарисованы разного размера — сравнить нельзя», «Не знаем, как нарисовать правильно». | П: извлекают информацию из таблицы Р: фиксируют затруднение |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Прочитай таблицу и ответь на вопросы.
Сколько книг прочитали за месяц. Вера — 3 книги. Аня — 6 книг. Борис — 9 книг. Гоша — 12 книг.
Кто прочитал больше всех книг? — ____________
На сколько книг Борис прочитал больше, чем Аня? — ____________
Во сколько раз Гоша прочитал больше книг, чем Вера? — ____________
- Прочитай диаграмму. 1 клетка ■ — 2 птицы. Ответь на вопросы.
Птицы у кормушки. Все полосы начинаются от левого края.
■■■■ — понедельник
■■■■■■ — вторник
■■■ — среда
■■■■■■■■■ — четверг
Сколько птиц прилетало в каждый день? — ____________
В какой день птиц было больше всего? — ____________
Во сколько раз во вторник птиц было больше, чем в среду? — ____________
На сколько в четверг птиц было больше, чем в понедельник? — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее