Технологическая карта урока «Таблица умножения и деления с числом 7»
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы каждый ученик выявил свои затруднения в табличных случаях умножения и деления с числом 7, устранил их с помощью известных способов и применил таблицу при решении выражений и задач. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1 — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь по математике к учебнику Моро М.И., 3 класс, ч. 1 — задания по теме урока; доска, магниты; карточки для пробной работы (математический диктант) на каждого ученика; эталон ответов к пробной работе; опорная таблица «Способы найти трудный случай» (переместительное свойство, прибавление числа 7, связь умножения и деления); карточки для коррекции двух видов: «Умножение» и «Деление»; карточки для самостоятельной работы и эталон к ним; карточка для быстро справившихся «Вставь знак · или :»; таблица умножения на 7 с пропусками для испытывающих затруднения; лист самооценки «Лесенка успеха» на каждого ученика |
Ход урока
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «На прошлом уроке вы познакомились с таблицей умножения и деления с числом 7. Сегодня каждый проверит себя: какие случаи уже „свои“, а какие пока подводят. Ошибка сегодня — это подсказка, над чем поработать». | Слушают, настраиваются на работу. | Р: настраиваются на проверку и коррекцию своих знаний Л: принимают ошибку как повод для работы над собой |
| 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие 7 мин | «По равенству 6 · 7 = 42 составьте ещё три равенства. Как называются числа в равенстве 42 : 6 = 7?» «Чему равно 7 · 6, если 6 · 7 = 42? Почему?» Раздаёт карточки пробной работы: «Вычислите: 7 · 8, 56 : 7, 7 · 6, 49 : 7, 7 · 9, 63 : 7, 28 : 4, 7 · 4». «Время — 3 минуты». Открывает эталон: 56, 8, 42, 7, 63, 9, 7, 28. «Проверьте. Верные ответы отметьте „+“, ошибки — „?“. Кто без ошибок? У кого есть „?“». | Составляют: 7 · 6 = 42, 42 : 6 = 7, 42 : 7 = 6. Называют: делимое, делитель, частное. Отвечают: «42, от перестановки множителей произведение не меняется». Выполняют пробную работу самостоятельно. Проверяют по эталону, отмечают «+» и «?», поднимают руки. | П: устанавливают связь между умножением и делением Р: проверяют работу по эталону, фиксируют ошибки (самоконтроль) |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Карта составлена с помощью ИИ на основе учебника и методических рекомендаций и проверена по методическому чек-листу из 16 критериев. Подробнее