Задачи на нахождение четвёртого пропорциональногоконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Задачи на нахождение четвёртого пропорционального» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 36. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики открыли способ решения задач, где сначала находят одинаковую величину (цену, массу одного предмета, расход на одну вещь), а затем отвечают на вопрос, и научились записывать такие задачи таблицей. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Рабочая тетрадь по математике к учебнику Моро М.И., 3 класс, ч. 1 — задания по теме урока; Учебник: Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1, с. 36 — задания по теме урока; доска, магниты; цветные карандаши для самооценки; рабочий лист урока на каждого ученика; таблица для краткой записи на доске: «Цена — Количество — Стоимость»; эталон-план «1) Узнаю одинаковую величину (делением). 2) Отвечаю на вопрос задачи (умножением)»; эталон к самостоятельной работе |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Вы уже умеете находить стоимость, если известна цена. А бывает, что цену никто не назвал. Друг говорит: „Я заплатил за 3 одинаковых альбома 27 рублей“, а вам нужно купить 2 таких альбома. Сколько денег взять с собой? Сегодня найдём способ отвечать на такие вопросы». | Слушают, пробуют ответить, настраиваются на работу. Возможные ответы: «Надо сначала узнать, сколько стоит один альбом»; «Не знаем цену». | Л: проявляют интерес к новой задаче |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 7 мин | Устно: «Ручка стоит 7 рублей. Сколько стоят 3 ручки? 3 ручки стоят 21 рубль. Сколько стоит одна? Как найти стоимость? Как найти цену?» «Задание 1 в листе. Решите задачу самостоятельно. Время — 2 минуты». Тем, кто решил задачу раньше времени: «Запишите решение одним выражением и подготовьте объяснение: что вы нашли первым действием и зачем». «Какой ответ получили? Покажите решение. Почему решили по-разному? Почему некоторые не смогли решить?» | Возможные ответы: «7 · 3 = 21 (р.); 21 : 3 = 7 (р.). Стоимость — цену умножить на количество, цена — стоимость разделить на количество». Решают задачу; часть учеников получает 36, часть выбирает неверное действие, часть не решает. Кто решил верно, записывает решение одним выражением (24 : 4 · 6) и готовит объяснение для класса. Возможные ответы: «Не знаем цену», «Не знаю, с чего начать». | П: устанавливают связь между ценой, количеством и стоимостью Р: фиксируют затруднение в пробном действии |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши задачу.
За 4 одинаковые тетради заплатили 24 рубля. Сколько стоят 6 таких тетрадей?
- Заполни таблицу к задаче 1. Неизвестное отметь знаком «?». Обведи величину, которая одинаковая.
Таблица: Цена — Количество — Стоимость.
1-я покупка: цена _, количество _, стоимость _ — ____________
2-я покупка: цена _, количество _, стоимость _ — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее