Таблица умножения и деления с числами 8 и 9конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Таблица умножения и деления с числами 8 и 9» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 58–59. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики самостоятельно нашли последние случаи таблицы умножения 8 · 8, 8 · 9, 9 · 8, 9 · 9 и соответствующие случаи деления, опираясь на известные случаи и связь умножения с делением. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1, с. 58–59 — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь по математике к учебнику Моро М.И., 3 класс, ч. 1 — задания по теме урока; доска, магниты; цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) у каждого ученика; рабочий лист к уроку на каждого ученика; таблица Пифагора на доске с незаполненными клетками 8 · 8, 8 · 9, 9 · 8, 9 · 9; эталон к самостоятельной работе (задание 4); опорная запись «Как найти новый случай» — вывешивается после ответов детей |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | Показывает таблицу Пифагора с четырьмя пустыми клетками в правом нижнем углу. «Почти вся таблица умножения заполнена — это ваша работа за несколько недель. Осталось совсем немного. Справимся?» | Рассматривают таблицу, настраиваются на работу. | Л: проявляют интерес к завершению таблицы умножения Р: настраиваются на учебную работу |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Задание 1. Сначала вычислите четыре примера в первой строке — 1 минута». Проверяет фронтально: 56, 54, 6, 7. «Как узнали 7 · 8? А 63 : 9?» «Теперь вторая строка: 8 · 8, 9 · 8, 9 · 9. На неё — 30 секунд». «Какие ответы получились?» Записывает разные ответы на доске без оценки. «Почему ответы разные? Почему некоторые не успели?» | Вычисляют, объясняют: «7 · 8 = 8 · 7, это из таблицы с 7», «63 : 9 = 7, потому что 9 · 7 = 63». Пробуют вычислить новые случаи. Возможные ответы: «Этих случаев мы ещё не учили», «Не помню, сколько 9 · 9». | П: используют переместительное свойство и связь умножения и деления Р: фиксируют своё затруднение в пробном задании |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вычисли. Сначала первую строку, потом вторую.
7 · 8 = □ 6 · 9 = □ 48 : 8 = □ 63 : 9 = □
8 · 8 = □ 9 · 8 = □ 9 · 9 = □
- Запиши, как найти новый случай, и вычисли.
8 · 8 — ____________
8 · 9 — ____________
9 · 8 — ____________
9 · 9 — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее